簡論音樂教育理論建設與當下高校音樂教育的發展

王雪萍 平佳偉

摘要：隨著經濟和各行各業的快速發展，教育行業發展也十分快速。對高校生進行音樂教育，其具有較強的必要性，能夠在根本上提高高校生的審美能力、創造能力，促使其更加全面的發展。同時，通過音樂教育還可以豐富高校生的課程內容、日常生活，緩解其學習的壓力，陶冶學生的情操。但是，當前很多高校都忽視對學生的音樂教育，使得音樂教育存在很多亟待解決的問題，這一點違背了教育改革的初衷，因此相關人員應該加大對音樂教育的重視，對教育方式進行全面創新。

關鍵詞：音樂;高校教學;教育

引言

隨著教育改革力度的不斷加大，我國目前高校音樂教育還存在一定的問題，問題的顯現同時為當前我國高校音樂教學改革模式與發展提供方向。文章結合教學實踐，歸納出了部分與高校音樂教學相匹配的舉措，旨在盡綿薄之力能推進我國高校音樂教學改革進度。

1目前高校音樂教學現狀

在目前高校教學內容中，音樂課作為一門必修課，作為藝術教育的重要內容，音樂教學對于學生培養健全的審美價值和鑒賞能力有著重要作用，亦是學生獲得全面發展的重要途徑。縱觀目前國內高校對音樂教育的認知來看，對于音樂教學的認識仍需要進一步提升。具體表現在以下幾點：第一，在高校中音樂教學工作被人忽略其深層內涵，與此同時，由于受教育經費分配劃撥的影響，目前高校一般的音樂教學課程資金投入相比其他學科要少，對于在融媒體發展時期，提升高校音樂教學的水平和質量，存在一定的局限性;第二，高校音樂教學以傳統模式為主。高校音樂課程資源是保證教學順利實施的重要根基，教學質量的優劣與教學資源的質量有著直接關系。在目前高校音樂教學的普遍觀念中仍然停留在以教師為導向的授課方式，課程資源的開發和設置有待進一步提升;第三，作為教學水平的直接承載者，師范類音樂教師數量不夠。目前國內高校音樂教學的教師主要是從專業院校畢業，具有有很強的專業性技能，能夠精通本專業學領域的專業知識，雖然其能精通其所研究領域的知識，但是對于其他方向并不能夠對音樂學科的其他知識進行全面掌握。例如：聲樂教師能對聲樂專業非常精通，但對鋼琴和舞蹈了解又不夠，學習舞蹈的教師，對鋼琴和聲樂器樂又了解得并不多，因為目前大部分高校培養的都是音樂表演類人才，音樂表演類專業主要強調的一門專業技能的深度開發和培養，主要傳授的也是本專業的知識，換句話說目前國內高校很多音樂教學師資隊伍綜合性人才需求缺口較大。

2高校音樂教育的對策

2.1對高等學校學生多元化教育

音樂美學教育不但可以提高學生的綜合性鑒賞能力和審美能力，更重要的是通過音樂本身蘊含的民俗文化、歷史政治的淵源、社會的思想意識等文化和價值知識進行拓展的過程，讓學生的思維方式、價值觀念和理智情感等方面也收到音樂美學教育的感染。文化價值得以實現，首先要通過接受對象的審美接受，再進一步在接受對象的文化結構方面開展。音樂的本身也是一種樂趣，一種愉悅心靈的過程。音樂的意義也在于聆聽者對于音樂中存在的美感的回應，如果要定義音樂美學教育在素質教育當中的角色，那我們可以這樣假設，假設音樂美學教育的情感是動態的，而人的心智是相對靜止的。音樂的接受過程從最初的開始感知，進一步到身心愉悅再到從內心而發的理解和接受，這一過程是從上到下、由外在感受到內心感受的一個漸進過程。由于音樂的審美過程會受到主觀意識的影響，所以在實際接受音樂美學的過程中，要時時刻刻與歷史文化和社會政治等緊密聯系在一起。因為接受主體一旦將審美的物象作為其審美的接受對象，那么接受主體將會依據自身的思想感情、生活體驗、審美觀念以及文學素養進行一定的創造性想象。因此也可以說，音樂美學教育是一種主觀能動性極強再創性活動，對于學生多元化的教育有著極為重要的意義。

2.2加大高校音樂教學投入

第一，加大教師隊伍建設，組建一批教學技能強、綜合素質高的教師隊伍，定期為教師提供培訓深造機會，最大限度提供教師自我發展的渠道和平臺，并積極選拔高素質、高能力的音樂教師加入到音樂教學隊伍中來。進一步完善評價制度，使得教師的實際教學質量、工作績效與其薪酬、職級等關聯起來，進一步激發教師在教學中的積極性，避免在教學工作中出現自我懈怠，使得教師在工作中實現自我提升與自我發展的意識，最終來提升音樂教學的效率與質量。第二，加大音樂教學資源投入。要在高校音樂教學改革過程中，重視對融媒體技術的運用，能夠確保教學工作取得預期更好的效果，創新思維，加大對教學投入模式深入研究，因地制宜地推進高校音樂教學工作的實際開展。

2.3豐富課外活動

音樂具有較強的實用性，所以課外活動也是高校音樂教育的重要組成部分。對此，高校可以定期舉辦音樂聚會、小型音樂演唱會、音樂賞析會等，使學生能夠在活動中感受音樂的魅力，并可以全面貫徹落實寓教于樂的教育思想。例如：在音樂聚會中，所有的學生都能夠獲得發表意見、想法的機會，也就是說這樣的音樂活動是一個自由、開放的音樂交流空間。因此，音樂教師就可以積極舉辦音樂聚會活動，不僅能夠密切師生之間的關系，還能夠加深同學們之間的了解。同時，通過這樣的音樂活動，還可以對課堂中的知識進行討論，打破傳統課堂的教學模式，充分激發學生對音樂的興趣，實現音樂教育的目的。簡言之，要想在根本上解決當前高校音樂教育的問題，就應該創新教育模式，通過更多的課外活動，完成音樂知識的傳遞、交流、討論，最大程度的增強高校生的音樂能力。

結語

加強音樂教育的人才培養和師范技能實踐能力的應用全新的素質教育發展要求，按照地域性的方式對相關的音樂教育知識進行特色性的內容構建，讓學生了解到當地的文化特色內容，在今后的就業方面對當地的音樂文化進行進一步的推廣。這樣的地域性課程模式應用不僅能夠讓學生們熱愛國家的地域性音樂文化內容，還能夠提升自己對于學習音樂的興趣程度，實現音樂教育的人才培養最終目標。

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