裝配鉗工工作任務課型的構建

汪盛如

摘要：對于工作任務型課程而言，它是一種有效的實施工學結合課程的重要課型。那么在當前我們如何進行使用這一種課型來開展教學便是教師從事者需要重點考慮的問題。因此在本篇文章當中，我們主要是簡單的分析了在學校裝配鉗工教學中如何進行使用相關教學策略，使其能夠在一定的程度上激發學生對于裝配鉗工的學習熱情，提供教學的有效性，希望能夠提供給相關從事者一些有效的幫助。

關鍵詞：裝配鉗工;工作任務;課型構建

1、工作任務課型以及結構探析

對于課型而言，它是在課堂教學過程中最具有操作性的教學結構以及程序。而在工作任務型課型中它主要是讓學生能夠通過完成一個完整的工作任務來開展相關的學習內容，讓他們能夠在最大的限度當中將新的技能點以及新的理論知識使其能夠逐步的融入到工作任務當中，讓學生能夠在完成工作任務的過程中可以獲取到知識，形成技能，真正的做到較好的教學結構以及操作程序。另外對于裝配鉗工而言，在進行采用工作任務課型來開展教學任務，能夠在一定的程度上提高學生自主學習以及加強他們學習的興趣以及信心。

另外在工作任務型課型當中，它涉及到了多個方面的內容，其中有著教學內容、學生情況以及教學環境等等一系列的因素。因此我們需要采用科學化的方式來進行安排這一些要素，才能夠有效的對其課堂教學結構進行加強，發揮學生的主體作用，提高課堂教學的效益。另外在教學的過程中，我們也應當按照其行動的導向教學理論，使其能夠符合學生的認知特點，進行構建裝配鉗工的工作任務型課型。在這一個課型當中，老師也需要重點的體現出學生在課堂中的主體性，這樣不單單可以提高課堂教學的效率，并且也能夠提高學生的綜合能力，另外老師在對教學時間以及課程的安排上不應當是一成不變的，需要按照其實際的情況來做出一些調整和修正。

2、工作任務課型的特點分析

2.1 學生學習的主體性

現代教育的理念改變傳統的接受性的學習方式，從而使其能夠有效的實現自主學習，讓在課堂當中能夠充分的調動學生的學習主動性。另外對于應用工作任務型課型組織教學來講，學生它是學習過程的主體，而老師則是學習過程當中的組織者以及協調者。那么當老師在開展相關的教學內容時，應當注重學生的合作能力以及溝通能力，讓學生能夠在最大的限度當中了解到企業實際生產過程中工作也是有著分工以及合作的。

2.2 學習任務的典型性分析

在教學當中，我們需要了解到其工作任務的設計它在一定的程度上決定著課型實施是否順利，課堂教學開展是否有效等工作。因此，在當前我們便需要保障其相關的工作任務能夠有著較好的典型性，另外學習任務也需要有著真實具體，例如當老師在開展凹凸配合件加工這一個過程的時候，我們可以發現這一個學習任務它便十分的具有典型性。那么便可以在教學的過程中對其學生進行充分的教導，讓他們能夠了解到凹凸配件的作用以及相關參數。

2.3 學習過程的實踐性分析

當我們在課型的實施當中，不單單學習任務要求是企業的工作任務，并且其相關的學習環境也應當能夠接近企業真實的工作情境，另外對于學習成果的考核標準而言，應當蟲兒分的采用企業對于產品的考核標準，讓學生的學習過程能夠處于工作以及學習一體化的綜合發展過程中。大體的說來便是在過程中能夠自主的獲取相關信息，習得相應的技能。

3、工作任務課型的實施

3.1前置任務，充分引導學生進行自學

在教學的過程中，老師首先需要給學生進行布置相關的生產任務，接著讓每一個小組進行仔細的觀察和研究。并且在課前的時候，老師也可以進行錄制三段短小的教學視屏，在視頻中需要有著較好的針對性，例如銼削的技巧以及加工流程等等分析。

3.2 小組合作，制定方案

在這一個過程當中，老師需要將班級中的學生進行分組，讓他們能夠在小組中進行充分的談論和分析。而老師則需要仔細的觀察每一名同學之間的互動，另外也應當告誡學生一些相關的學習注意事項，對于一些涉及到安全方面的內容，需要及時進行糾正。而如果只是簡單的涉及到零件質量問題的，則是可以讓學生去尋找問題以及解決問題。

3.3 實施方案以及完成任務

在這一個環節當中，我們需要重點的了解到其加工的程序它比以往來講，十分的復雜，那么老師則需要采用的教學策略應當是分段引導以及合作學習等教學策略。對于分段引導而言，它則是將學生加工工件的過程使其能夠劃分為好幾個階段，對于不同的加工階段采用不同的階段性引導方法。

階段一，當學生在進行選號相關材料之后，使其能夠銼削為外輪廓基準面，并且達成相關的尺寸標注之后，老師便需要有效的引導學生進行分工，選擇較好的基準面。

階段二，選擇好基準面之后，老師需要教導學生進行加工凹凸形面，在這一個過程中，老師需要告誡學生一些相關的注意事項以及方式，使其學生能按照測量的結果來對工程進行不斷的調整加工。

階段三，配合凹凸件，在這一個過程當中，老師可以充分的指導學生拿出自己加工好的凹凸件使其放在一起進行配合，如何發現配合之后的工件，兩邊的邊都是平整的那么則保障了端面的配合精度標準。

結束語：

總體的說來，在當前我們可以了解到在進行裝配鉗工的教學過程中，有效的開展相關工作任務型課堂教學，它能夠使其課堂發生較大的變化，主要是體現在學生的積極性以及興趣能夠有所較為明顯的提高，學生不管是在理論知識方面還是實踐操作方面都有著較大符合的提升，這便能夠較好的使其課堂質量以及教學效果有著明顯的改善。

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