微課程理念的大學音樂教育模式分析

史祥增 李奇芫

摘要：在高等教育深化改革背景下，大學音樂教學觀念、方式方法也必須與時俱進地創新，從而讓學生在課堂上表現得更加踴躍和積極。以往的大學音樂教學，過多地依賴于教師講解，學生的課堂主體性沒有得到體現，不利于學生思維的活躍和創新意識的培養。在大學音樂課程中應用微課程理念，既可以起到活躍課堂氛圍的效果，又能夠增加師生互動，提高了教學效果。熟練運用微課程教學技巧，也成為當前大學音樂教師必須掌握的技能之一。

關鍵詞：微課程理念;大學音樂;教育模式

引言

微課是運用信息技術按照認知理論對知識以碎片化方式呈現的教育模式，微課由整體課堂通過知識點分割進而構建出獨立的知識點。基于以上認知，對大學音樂教育融合微課教學模式的必要性、可行性進行分析和探討，并且對大學生音樂微課課程教學出現的問題提出解決對策。

1微課程理念概述

微課程理念率先出現于美國，其是基于飛速發展的互聯網技術而出現并興起的。與傳統課堂相比，微課程具有諸多的自身優勢和特點，綜合來看可分為以下三點：其一是課程內容簡短而精細。課程耗時大約在10分鐘左右，但卻囊括了同一教學目標所有的教學內容，并通過新穎的展示方式，將課程精髓淋漓盡致的完美體現，可使課程教學效率倍增，獲得最大的教學性價比;其二是突破了時間和地域的限制，讓隨時隨地學習成為了現實。在互聯網無處不在的今天，微課程為學生提供了一種全新的學習方式，只要借助手機或者電腦登陸相關網站，就能獲取微課程資源，并可自主選擇課程進行學習，充分體現了課程學習的自由性;其三是可為學生提供個性化、多樣化的學習模式。在網站獲取學習資源時，學生可依據自身愛好和學習意愿，自主選擇學習課程，將不受教師或家長的強制性的抉擇的干擾，增大了學生學習的多樣性，于學生全面發展大有裨益。

2大學音樂教育利用微課程理念的必要性

2.1維課程符合時代發展特征

在現在這個信息化大發展的時代，各個行業都需要互聯網作為加持才能保證不被這個新時代落下。微課程的創新使教育行業朝著現代化發展，可以滿足教學發展的需要。利用微課程可以將信息廣泛地聯系到一起，更方便地獲得教育資源。在進行教學時，一方面可以吸引學生的注意力，使課堂學習效率發揮到最大化，另一方面教師可以獲得更多的教學資料。而且由于微課程是利用互聯網進行運作，與傳統教育模式相比有著不可代替的優越性。

2.2有效豐富了教學的內容

我國已經進入了信息化的時代，信息技術不僅可以應用于商業領域，在教學過程中也可以用來豐富教學知識結構體系，推動教學工作的穩步運行，達到開闊學生視野，提高學生學習成績的目的。與傳統教學方式相比，微課程教學理念在于課時短小、內容精練精彩，因此更容易活躍課堂的學習氛圍。音樂教育工作是一項以藝術為主的教學工作，旨在提高學生的想象思維能力，豐富學生的藝術細胞，這就突出體現了微課程教學方式的重要性。

3微課程理念的大學音樂教育模式構建策略

3.1多渠道尋求更加豐富的音樂教學資源

通過對比微課程教學模式和傳統音樂教學模式可以發現，微課程教學之所以能夠得到廣大學生的喜愛，一個主要的原因就是利用微課程可以提供更加多樣和豐富的素材，讓學生每節課都能夠學習到新知識，對拓展學生的視野、提升學生的審美水平都有很大的幫助。因此，在開展微課程教學模式時，音樂教師必須著重做好音樂教學資源、素材的搜集工作，并結合本節課的重難點知識，對這些資源、素材進行剪輯、加工，形成短視頻，在課堂上運用。音樂教師可以嘗試通過圖書館的書籍、資料查閱，也可以在互聯網上瀏覽其他教師分享的資料等，進一步拓展教學素材。

3.2創新教學資源

微課程理念在大學音樂教育模式的運用，使得教學資源也獲得了創新和充實，不再局限于單一的教材，相比有限的課堂講授，而是擴展到了更大、更寬闊的互聯網平臺上，建立了獨屬于大學音樂教學的微課程網站，擁有了按照時間、音樂類別以及作者等編排收錄而成的數據庫，使得學生查閱學習資料時，不必翻閱過多無用書籍，只需要點擊搜索即可獲取，既為教師教學提供了極大的便利，又有力的拓展了學生的知識面，豐富了其知識結構。

3.3優化課程設置，支持微課程教學

結合近年來的微課程教學經驗，可以發現微課程教學雖然確實能夠在調動學生學習熱情、營造活潑課堂氛圍等方面發揮顯著作用，但是現階段也存在一些不足，例如經常有教師不能合理把握課堂時間，準備了許多教學短視頻，但是還沒來得及播放，本節課就已經結束了。針對這類問題，尤其是剛剛引進微課程理念的學校，也需要做好配套的課程優化設計工作。此外，教師也要提前做好備課工作，準備充分的教學短視頻，根據課堂教學情況靈活選用教學視頻，更好地服務于課堂教學。

3.4增強師生互動頻率，激發學生主體地位

很多學生在剛剛接觸大學音樂這門課時，表現出了高漲的學習熱情，但是隨著學習的深入以及知識難度的增加，部分學生學習熱情消退，加上部分重難點知識理解起來較為困難，學習效率也會受到影響，課堂上的表現也不那么主動了。要想解決此類問題，首先要求音樂教師主動轉變課堂教學方法，運用微課程理念，教師以教學短視頻作為契機，與學生尋找共同的交流話題，拉近師生的情感距離。這樣一來，學生在課堂上遇到了不懂的問題，就可以大膽地提問，從而消除了知識盲區。另外，這些教學短視頻讓學生在課堂學習中變得更加主動，在思考、討論、交流的過程中，學生掌握了更多的音樂知識。

結語

綜上所述，微課程教育融合大學音樂教育在一定程度上符合新時代現代化的教學要求，它打破了傳統教育模式的枷鎖，符合音樂的多元化特點，具有一定的創新性。在這種模式下，學生的課堂氛圍變得更加輕松活躍，讓學生在學習過程中占主導位置，這樣既減少了教師的教學壓力也提高了學生的學習興趣和能動性。這種教育模式有利于學校教育事業的發展，雖然它在一定程度上存在一些弊端和發展上的不足，但是這種教育模式是新時代的一種發展趨勢，是不可避免的，它有助于教師對學生問題的針對性教學，提高教學效率，對未來音樂教學的發展會起到很大的促進作用。

參考文獻

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