關于加強初中英語閱讀教學質量的有效性的分析

沈亞男

摘要：語言是傳播文化、增進交流的重要工具，既包含了豐富的思想內容，同時也是優(yōu)秀文化的重要載體。在初中階段的英語教學中，由于學生在之前已經(jīng)接觸過了這門課程，對英語的作用等有了初步的認識，對詞匯量在英語的學習和使用中的作用也有了充分的了解。作為學生增加詞匯量的重要途徑和方法，閱讀發(fā)揮著不可替代的作用。因此，作為初中英語教師來講，要對閱讀教學中存在的問題進行深入細致地思考，并采取措施予以改進，促進教學質量的提高。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;提高措施

引言：

閱讀是獲取知識的主要途徑，初中英語教學中，英語閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程。而要想提高初中學生的閱讀水平，我們就要分析英語閱讀教學中存在的問題，轉變教學觀念和方法，引導學生掌握科學的閱讀方法和技巧，最終提高閱讀教學效率。

一、有針對性的擴大詞匯量

文章是由句子組成，句子是由一個個單詞組成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞匯量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記準，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現(xiàn)概率比較大，經(jīng)常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關于如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出“四會詞”。要求學生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側重，而且還教學生一些記單詞方法。如構詞法和歸納法等，這樣，學生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。

二、科學選擇閱讀題材，提高閱讀訓練的有效性和趣味性

閱讀材料的選取對學生閱讀教學效率的提高起到了舉足輕重的作用。符合學生，就可以引起學生共鳴，反之，則容易導致學生產(chǎn)生厭惡情緒。一般來說，初中學生對英語閱讀材料的要求是語言真實 地道、體裁趣味豐富、難易程度適當以及具有時尚性，如報刊雜志，貼近學生生活，與課文有一定的關聯(lián)，由此激發(fā)學生的閱讀興趣。同時閱讀材料應涵蓋人文學科、社會學科、自然科學、社會科學，讓學生不僅在閱讀過程中學到了相應的語言知識，提高了自身的閱讀水平，同時獲取了其他方面的很多知識。此外，也可以鼓勵學生自己尋找閱讀材料，引導他們發(fā)揮自主意識。

三、為學生提供充分的思考空間，提高學生的自主學習能力

在英語教學的過程中，教師要給予學生學習和思考的空間，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力，這樣才能促進英語學習效率的提高。例如，在學習《How can we become good learners？》時，教師可以根據(jù)學習的內容讓學生展開討論，以小組學習的形式讓學生對學習經(jīng)驗進行分享，通過學生之間互相評價和補充，獲得對教材內容的深入理解，從而提高學生的自主學習能力和思考能力。教師在此過程中，要給予正確的引導，幫助學生提高自身的思維能力，從而促進英語水平的提升。

四、養(yǎng)成好的閱讀習慣，采用較為靈活的閱讀方法

在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節(jié)概況，以求達到一定的閱讀量;對于那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。

五、培養(yǎng)閱讀興趣，享受閱讀快樂

為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在教學中從以下幾個方面入手： （1）從聽故事過渡到讀故事。大部分初中學生非常喜歡故事，因此，我以此激發(fā)他們閱讀的興趣，促使他們主動閱讀。（2）從追星到閱讀。初中學生大都有自己的青春偶像。教師可以選擇與學生心目中的青春偶像相關的閱讀材料作為閱讀課的教學內容，以提高學生的閱讀興趣。（3）從值日報告到閱讀比賽。在每次英語課的前幾分鐘，我會要求兩位學生用近期所學的內容分別做值日報告。

六、增強閱讀技巧，提高閱讀能力

首先，大聲朗讀。大聲朗讀對發(fā)音很有幫助，有利于培養(yǎng)學生的語感。閱讀能力和語感是相輔相成的，隨著語感的形成和閱讀能力的提高，學生的閱讀速度會逐漸提高，閱讀方法也會漸趨合理。其次，大量閱讀。教師不僅應要求學生進行大量閱讀，還應要求其閱讀的內容也要廣泛。第三，循序漸進。教師應根據(jù)學生的閱讀水平，從簡單有趣的材料入手，逐步擴大閱讀范圍，加大閱讀難度。閱讀材料的難度必須控制在學生可以接受的范圍之內，否則會適得其反。閱讀的速度也要由慢到快，循序漸進。第四，及時引導。 根據(jù)不同的文章和不同的題材，學生采取的閱讀方法也應有所不同。當學生的閱讀能力達到一定程度后，我要求學生默讀、略讀和跳讀，指導學生找出關鍵詞和主題句，預測文章內容，根據(jù)構詞法猜測詞義等。在閱讀教學中盡量做到泛讀與精讀相結合、欣賞與分析相結合、閱讀技能訓練與實踐相結合、課內閱讀與課外閱讀相結合、生活中閱讀材料與書面材料相結合、短篇閱讀材料與長篇閱讀材料相結合。

總之閱讀教學是初中英語教學的重難點，教師必須重視運用有效的教學措施提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的英語閱讀思維，提高閱讀理解解題能力。教師要在英語閱讀教學中，引入有效的閱讀教學措施，提高學生的英語閱讀能力和課堂教學效率，促進學生英語應用能力和英語素質的提升，為學生通過自主閱讀吸收更多的英語知識創(chuàng)造條件，在英語學習道路上越走越寬廣。閱讀是英語學習的重要途徑和方式，同時也是學生積累英語詞匯，豐富英語認知的最有效的載體。作為教師，要重視英語閱讀訓練，尊重學生，通過教學方法的創(chuàng)新改進，促進學生的全面成長。

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