加強師德修養對高校教師隊伍在課堂中的重要意義

黃婷婷

摘要：思想品德教師可以針對師德修養中存在的理想信念淡薄、觀念陳舊落后、教育教學工作難度和壓力增大等方面，以堅定理想信念、更新教育觀念、優化智能結構為著力點，加強師德修養，發揮德育課程教師的優勢，起榜樣和模范作用，影響和帶動教師隊伍的師德修養。

關鍵詞：職業道德思;高校教師;師德修養;思想品德

在學校課程中，思想品德課程是學校的德育課程，因為課程的這一特性，思想品德教師更應該加強師德修養，敢為師德建設的急先鋒，爭當榜樣，影響、指導其他課程教師的職業道德修養，帶動教師隊伍的師德建設。教師應努力做到在課堂教學評價中提升師德修養，對學生的課堂學習行為做一個公正的評價，使自身的教學成為有效的教學。

一、課堂教學應尊重學生

在課堂評價過程中，教師應該真正地把學生看作是自己的伙伴、朋友甚至是自己的孩子，平等的對待每一位學生，尊重他們就象尊重自己最尊重的人一樣，鼓勵他們能在課堂上將自己內心的真實想法表達出來，對于積極的思想加以鼓勵，并在班級乃至全校加以推廣;對于消極的思想不能強加干涉，而是通過一些委婉的方式轉變他們的思想，讓他們心服口服，自愿地接受老師的教育。這種尊重不是形式的，是骨子里的，只有這樣，教學民主才能真正落實到實處，學生的創造潛能才能充分地發掘出來，孩子的學習才能真正有效。

二、課堂教學評價應真實生動

在課堂評價過程中，教師不要對學生的回答只是做出簡單評價，比如，“正確！”“很好！”“不錯！”時間長了，學生會對這種評價感到麻木，失去了回答問題的熱情，課堂上往往會死氣沉沉，只有老師或少數幾個同學在唱獨角戲，毫無生氣。這時，教師可以運用靈活多樣、具有感召力的評價語， “你的回答太精彩了，我們為你驕傲！”“你的詞匯量真大！”“你的見解很獨特，真是青出于藍而勝于藍??！”當學生聽到這樣的評價語時，他們定很激動，并會繼續思考老師提出的問題，希望能夠得到更多的評價。這樣，課堂上學生學習的主動性、積極性就能夠被最大限度地調動，從而形成一個個教學高潮。

三、課堂教學評價應以激勵和表揚為主

在課堂評價過程中，教師應當用贊賞的眼光，多角度多方面地看待學生所做出的努力，并加以肯定。俗話說：“人怕剝皮，樹怕激氣”。其實際含有很大的鼓動成分，用得恰當，可以激發學生的斗氣和勇氣，使其產生一種積極向上，奮發亢進的良好心態，收到的學習效果就不言而喻了。比如，一些性格內向的學生課堂上不愿意主動回答老師提出的問題，即使他會做的題目也不敢舉手發言，這時老師可以輕輕的走到他的身旁，傾聽他的答案。如果他的答案是正確的，可以大聲地向全班宣布他的答案，面向全班同學對他加以表揚，并適時鼓勵他一定要樹立信心，勇敢地說出自己的想法。

四、除了課堂實際應用之余，又如何加強師德修養呢？不妨從一下幾個角度來看看師德修養的著力點：

（一）要堅定科學的社會理想和信念，樹立崇高的教育理想和信念，激發師德修養的內在動力。

理想、信念是師德修養的內在動力。思想品德教師在專業課程的學習中都接受了系統的人類社會發展規律、理想信念和世界觀的教育，對此有較深刻的認識，基礎較其它課程的教師要扎實，更易于理解和接受堅定社會理想和信念的意義。

（二）更新教育觀念，樹立正確的發展觀，學生觀和教育觀。

1、教師的發展觀，從教育目標上看，有以下三層含義。

首先，發展觀強調教育為未來培養人才。其次，發展的主體既有學生，也有教師，師生互動，共同發展。三，確立可持續發展觀。

2、教師樹立正確的學生觀，就是從根本上改變學生僅僅是教育的對象和客體的傳統觀念，確立學生是發展中的人，在教育教學的整個過程中處處體現其主體性，使之成為學習和發展的主體。

3、新世紀的教師必須樹立新的教育觀。

第一，確立新的教育本質觀。

第二，確立生活教育觀。

第三，理解學生的生命世界。

第四，教師要樹立團結協作觀。

（三）針對教育教學工作的難度加大和壓力，要優化智能結構，終身學習，加強施教能力。

建立合理的智能結構，全面提高教師自身素質，是現代教師完成自己的使命，成為一名合格教師的必備條件。教師努力學習現代科學文化知識，積極鉆研和精通業務，用人類創造的知識武裝學生，提高教育教學質量，是對學生和家長負責、對國家和社會負責的表現。這其中包含著深刻的師德修養價值。教師優化自身的智能結構，須從以下幾方面努力。

新時期的素質教育需要成千上萬的高素質教師去實施，高素質的教師首先應該是高道德素質的教師，才能完成此項艱巨而偉大的任務。只有把教師的道德素質提高了，才能把素質教育落到實處。因此，新世紀的教師要以“萬世師表”陶行知先生為光輝榜樣，不斷提高師德修養，為實施素質教育，培養新一代高素質人才，貢獻力量。

總之，課堂評價對學生的發展有著積極的意義，并已成為課堂教學的重要組成部分和推動因素。積極的課堂評價能夠使學生獲得鼓舞、鞭策，調動起他們學習的積極性、主動性，激發創造性思維，使課堂教學知情相融。作為一名教師，一定要努力做到在評價孩子過程中不斷提升自己的師德修養，給孩子一個美好的未來。

參考文獻

[1]李佳珺.探析如何加強高校教師職業道德修養[J].智庫時代，2019（27）：144，167.

[2]王偉.淺談加強高校教師職業道德修養的途徑和方[J].法制與社會，2019（07）：178-179.

[3]中學政治教學參考，2019，（18）：104. 2019，（18）：104.