新時期技工學校班主任德育能力提升策略探討

柯益智

摘 要：伴隨著素質教育的深入人心，傳統的技工學校德育教育水平已經不能夠再適應新時期的德育教育需求，如果班主任德育能力未能夠得到提升，將會給學生今后的發展造成影響。文中簡要論述了提升班主任德育能力的目的，從不同的方面分析了影響技工學校班主任德育能力提升的原因，并給出了一些行之有效的方略，以供廣大一線教育工作者參考、借鑒。

關鍵詞：新時期 技工學校班主任 德育能力 提升策略

Discussion on the Strategies of Improving the Moral Education Ability of Class Teachers in Technical School

Ke Yizhi

Abstract：With the deepening of quality education， the traditional technical school moral education level can no longer meet the needs of moral education in the new era. If the moral education ability of the class teacher cannot be improved， it will affect the future development of students. The article briefly discusses the purpose of improving the moral education ability of class teachers， analyzes the reasons that affect the improvement of the moral education ability of class teachers in technical schools from different aspects， and gives some effective strategies for the reference for the front-line educators.

Key words：new era， class teacher of technical school， moral education ability， improvement strategy

1 引言

技工學校作為輸出各行業的實用技術型人才培養基地，為了能夠提高學生職業道德水平和綜合素養，更好地適應今后在工作崗位上和社會發展的需要，德育工作就成為一項基礎且重要的任務。在新時期的時代背景下，各個行業對于人才的需求標準變得更加嚴格，除了要具備過硬的專業實力，還需要有良好的德育素養，這也給新時期技工學校班主任教師德育能力提出了更高的要求。雖然許多技工學校班主任教師有嘗試過一些新的方式方法來提高自身的德育教育能力，但是實際收到的成效并不理想。那么要如何在新時期的背景下提高技工學校班主任教師的德育能力，就成為當前亟待解決的難題。

2 提升班主任德育能力的目的

2.1 有利于人才培養和精神文明建設

與普通中學的學生相比，技工學校培養出的學生是以直接的方式完成職業培訓，因此中等職業的班主任除了要抓好學生的專業能力之外，還要為學生構建良好的德育教育環境，這樣才能為學生確立正確的德育思維，避夠受到不良思想的影響。此外，提高班主任德育教育能力可以更好地落實我黨“以德治國”的政治理念，在優化、整合現有法制與德育教學內容的同時，全面強化學生的德育意識，這樣既可以幫助學生更好地適應國家法制和精神文明建設工作的需要。

2.2 有利于提高學生的自我認知能力

對于處在技工學校的學生而言，他們處在人生發展重要的轉型期。他們在畢業之后往往會直接進入到工作崗位上，因此班主任教師的德育教育水平對于他們今后的就業與生存是十分重要的。德育教育工作的落實，可以先從自我認知能力的提升進行著手，讓學生具有理性的思維和辨別是非的能力，用客觀的方式去思考問題和解決問題。而要想在有限的學時內幫助學生提高自我認知能力，塑造出良好的品行和德育思維，就需要有班主任教師作為引導，結合學生的實際情況制定出一些針對性強的策略，為學生培養自我認知能力，確立堅定的道德意志，這對于學生融入社會大環境和今后的成長是極為有利的。

3 影響技工學校班主任德育能力提升的原因

從當前技工學校班主任德育能力的近況可以了解到，班主任德育能力的提升存在著一些阻礙。首先是約束力不足。要成為一個合格的班主任，最為重要的就是為學生提供榜樣的力量，班主任既是學生學習道路上的伙伴，也是學生在生活中的知心朋友，如果班主任教師的自我約束力不足，就會給學生的言行和思想造成負面影響，導致學生的自我約束力下降;其次，對于學生的了解程度不夠。由于成長環境和觀念等原因，新時期的學生群體有著明顯的個性化特點，因此教師在落實德育工作的過程中，要結合學生的實際情況對學生進行語言和思想引導，并且采取一些科學、合理的方式深入到學生群體中了解學生，關愛學生的學習與成長;第三，網絡信息環境。互聯網時代的到來也給人們的信息交流提供了便利，網絡平臺的信息量激增，正、負面信息混雜。由于學生處在成長的重要階段，對于各種負面、消極的信息無法有正確的理解與判斷力，因此教師要采取一些針對性方式來提高學生的信息識別和認知能力。

4 技工學校班主任德育能力提升的有效方略

4.1 培養班主任榜樣意識

眾所周知，班主任教師是否可以為學生提供榜樣的力量，最為重要的就是教師是否具備良好的自我約束能力，技工學校的育人目標是為國家與社會培育出更多實踐能力強、德育水平高的應用型人才。為了能夠在有限的時間內達到目標，班主任教師要先從自身開始做起。班主任是班級的管理者，又是學生思想的引導人，除了要完成日常的基礎教育工作之外，還需要與學生保持良好的合作關系，尊重學生的思想和言行，這樣才能夠讓學生接受班主任教師的榜樣力量。班主任教師在對學生進行德育教育的過程中，要時刻地嚴格要求自己、完善自己，把正確的、積極的思想通過日常的語言表達和行為，滲入到學生的生活與學習之中，學生也能夠在潛移默化的過程中逐漸意識到班主任的榜樣力量，并從內心深入開始認同并接納班主任的思維灌輸。要想讓學生做到誠實、守信，班主任教師自身就要做到言行一致，要讓學生用積極、主動的態度面對學習和生活中的困難，班主任教師就要深入思考并以身作則，這樣才能夠和學生共同學習、共同成長，為學生今后的發展做好充分的準備。

4.2 對學生進行深入了解

學生的上進心和學習積極性，有很大一部分是由班主任教師對學生的理解所決定的。對于學生而言，班主任教師是權威的、高高在上的。但是有一些班主任教師為了能夠在短時間內完成教學工作，就把學生理解為從屬的或者被壓制的對象，雖然這種方式對于提高學生的德育考試成績會起到一定的作用，但是其副作用也是明顯的，這樣的環境下培養出的學生往往缺少獨立自主的思維能力，對于班主任教師的依賴性強，同時也會讓學生出現與教師、課堂對抗的意識，甚至還會出現厭學的念頭，而這與開設德育教育課程的目標是背道而馳的。除此之外，也有一些教師尊重學生的地位，用平等的方式與學生進行交流，這種方式不僅可以讓學生更容易接受、認可班主任教師，對于優化師生關系、提高德育教育水平也是極為有利的。對于技工學校的學生而言，他們處在身心發展的關鍵時期，他們的思想單純而且有一定的叛逆思想，因此教師要立足于學生的角度來分析學生的性格與思想特點，深入到學生群體中了解情況，這樣才能夠制定出一些有效的策略。

4.3 提高學生的網絡辨識能力

信息時代的到來讓網絡變得更加普及，也給廣大技工學校學生的思想和行為造成了直接影響，班主任教師務必要予以重視。在互聯網時代的大環境下，網絡平臺內的消息開始呈現出復雜化特點，各種消極的、負面的思想和內容開始大量涌現。為了能夠保障學生的身心健康，班主任教師要積極、主動地迎合網絡時代的發展特點，在提高自身信息素養的同時，還要密切關注學生的思想變化，并采取因勢利導的方式落實德育教育工作，這樣才能夠幫助學生用科學、正確的方式掌握網絡信息的本質。例如在落實德育教育工作的時候，班主任教師可以利用時下網絡上關注度高的話題來作為起點，調動學生的德育學習積極性。就以近期的港亂問題為例，教師可以利用課堂中的多媒體輔助教學設備，向學生播放一些中央電視臺的相關信息，讓學生對于該事件有一個系統、正確的認知，隨后教師再結合一些生活中的實例，向學生講述信謠、傳謠的后果及影響，以此來調動學生的自我保護意識，提高網絡信息的識別能力。教師也可以把學生分成不同的小組，再由學生結合教學內容，找出一些與之相關的熱門話題進行分組討論，教師則在旁邊觀察，并對學生提出的錯誤內容進行糾正、引導。通過這種方式，既可以有效提高學生的理性思維能力，提高學生的信息素養，還能夠調動學生的德育學習積極性，可謂是一舉多得。

5 結語

綜上所述，依據當前國內職業教育的發展形勢來看，要想在短時間內提高技工學校班主任教師的德育教育水平任重道遠，社會對于職業人才的需求標準也在不斷提高，因此技工學校的班主任教師既要做好學生的職業教育工作，也要重視德育教育，在總結出影響技工學校班主任德育能力提升的原因的同時，通過培養班主任榜樣意，識對學生進行深入了解，提高學生的網絡辨識能力等方式來提高班主任教師的德育教育水平，為國家培養出更多優秀的高素質職業人才。

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