技工院校汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的必要性分析

陳建林

摘 要：技工院校是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的搖籃，加強(qiáng)技工院校學(xué)生工匠精神培育是提升中國制造品質(zhì)的保證。本文以汽車維修專業(yè)學(xué)生為例，對技工院校學(xué)生工匠精神培育的必要性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：技工教育 汽修專業(yè) 工匠精神 必要性分析

Analysis on the Necessity of Cultivating the Craftsman Spirit of Automobile Maintenance Majors in Technical Colleges

Chen Jianlin

Abstract：Technical colleges are the cradle of cultivating technology and technical talents. Strengthening the cultivation of the craftsman spirit of students in technical colleges is a guarantee for improving the quality of Chinese manufacturing. This article takes automobile maintenance students as an example to analyze the necessity of cultivating the craftsman spirit of students in technical colleges.

Key words：technical education， auto repair specialty， craftsman spirit， necessity analysis

1 學(xué)生工匠精神培育的內(nèi)在基礎(chǔ)

1.1 體現(xiàn)職業(yè)教育價值的需要

由于職業(yè)教育的特殊性，不僅具有教育的屬性，還有職業(yè)的屬性。具有促進(jìn)社會和人發(fā)展的價值。職業(yè)教育培養(yǎng)的具有“工匠精神”的技術(shù)技能人才在社會價值方面主要體現(xiàn)在：提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)技術(shù)和工作能力，提高生產(chǎn)效率。在經(jīng)濟(jì)價值方面，主要體現(xiàn)在將技術(shù)技能人才的專業(yè)知識和技能水平相統(tǒng)一，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長等等。個人價值方面主要體現(xiàn)在培養(yǎng)技術(shù)技能人才具有“工匠精神”的良好綜合素質(zhì)，通過接受職業(yè)教育改變自己的身份，提高自己的個人社會地位等等。因此，職業(yè)教育培養(yǎng)的具有“工匠精神”的技術(shù)技能人才真正地落實到人才培養(yǎng)的過程中，是教育價值理論很好的踐行。

1.2 落實立德樹人根本任務(wù)需要

黨的十九大報告在談到教育工作時指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)”的要求，在“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系”部分提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”技工院校在致力于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能提升，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的專業(yè)人才的同時，也要注重學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。堅持立德樹人為根本任務(wù)，就必須要高度重視“工匠精神”的培育，并落到實處。

2 汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1 調(diào)查對象與內(nèi)容

為了加強(qiáng)汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)模式的針對性、實效性和系統(tǒng)性，能更好的促進(jìn)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。本次調(diào)研對象包含省內(nèi)相關(guān)的汽車維修企業(yè)負(fù)責(zé)人、汽車維修專業(yè)畢業(yè)生代表、汽車維修專業(yè)在校生等，對調(diào)查對象的選擇具有一定的權(quán)威性、代表性。在調(diào)研企業(yè)的選擇上考慮企業(yè)必須是效益良好、崗位設(shè)置合理、企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模較大的汽車維修企業(yè)，確保調(diào)研結(jié)果能完全體現(xiàn)浙江省汽車維修行業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，通過走訪和發(fā)放企業(yè)調(diào)研問卷95份，回收有效問卷95份。調(diào)查內(nèi)容包括：企業(yè)崗位職能、企業(yè)員工需求、企業(yè)對專業(yè)學(xué)生的滿意度、畢業(yè)生（含實習(xí)生）學(xué)生綜合表現(xiàn)、企業(yè)對學(xué)校汽車維修專業(yè)學(xué)生開展工匠精神培育的建議等，對汽車維修專業(yè)畢業(yè)生（含實習(xí)生）調(diào)研的內(nèi)容主要涉及學(xué)生的就業(yè)率、工資收入、工作的滿意度及面臨的問題及對學(xué)校開展工匠精神培育的建議;汽車維修專業(yè)在校生的調(diào)研考慮到作為技工院校學(xué)制比較復(fù)雜，既有初中畢業(yè)起點(diǎn)的中級工班、高級工班、技師班，又有高中畢業(yè)起點(diǎn)的高級工班、技師班。因此本課題研究主要以汽車技術(shù)系2019級高中起點(diǎn)的汽車維修專業(yè)學(xué)生（高修班和技師班學(xué)生，不含基礎(chǔ)部汽修學(xué)生）為調(diào)研對象。他們已經(jīng)在校渡過了一個學(xué)年的校園生活，通過學(xué)習(xí)一些基本的專業(yè)知識和技能，對未來將要從事的職業(yè)及崗位特點(diǎn)有了一定的了解，人生態(tài)度也處于轉(zhuǎn)型和定型階段，故以該年級學(xué)生作為調(diào)研對象所獲得的數(shù)據(jù)，能夠比較真實、可靠的反映出學(xué)生們在校實際思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，能使我們比較全面的了解學(xué)生們學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，其調(diào)研結(jié)論也能對學(xué)生“工匠精神”培育如何進(jìn)行積極性干預(yù)起到一定的幫助作用。調(diào)研采取問卷調(diào)查形式進(jìn)行。問卷內(nèi)容主要涉及該年級學(xué)生就工匠精神內(nèi)涵的認(rèn)知程度、對校園內(nèi)工匠精神現(xiàn)狀的主觀評價、自我評價“匠”的精神、判斷是否擁有良好的工匠精神會對今后的就業(yè)有幫助、渴望更好的培訓(xùn)工匠精神的方式等。

2.2 調(diào)研方法與工具

本次調(diào)研通過走訪或電話訪談省內(nèi)相關(guān)汽車維修企業(yè)95家，發(fā)放《用人單位調(diào)查問卷》95份，回收95份，下企業(yè)巡查約見汽車維修專業(yè)畢業(yè)生（實習(xí)生）205人，發(fā)放《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)生情況調(diào)查問卷》205份，回收205份，汽車維修專業(yè)在校生調(diào)查則利用晚自修時間委托班主任組織學(xué)生認(rèn)真填寫（《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的調(diào)查問卷》），共隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷235份，回收228份。具體調(diào)研方法見表1。

3 汽車維修企業(yè)對我校畢業(yè)生滿意度的調(diào)查分析

3.1 企業(yè)對汽修專業(yè)畢業(yè)生的滿意度

相關(guān)數(shù)據(jù)見圖1所示。

3.2 企業(yè)對學(xué)校開展學(xué)生工匠精神培育項目的期望

從企業(yè)調(diào)研結(jié)果來看，用人單位滿意度較高，這與近年來，學(xué)校加強(qiáng)汽車維修專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培育有著密切關(guān)系。我們意識到學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)操作技能外，還要適應(yīng)職業(yè)教育新形勢的要求，培養(yǎng)學(xué)生具有工匠精神。為了更好培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，本次調(diào)查還列舉了敬業(yè)精神、與人交流能力、責(zé)任意識、合作精神、服從意識、服務(wù)意識、企業(yè)忠誠度和創(chuàng)新意識等8項與工匠精神有關(guān)的選項，讓企業(yè)根據(jù)畢業(yè)生在企業(yè)工作的具體表現(xiàn)進(jìn)行評價，從企業(yè)角度選出學(xué)生最應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)的項目，這也為我們的日后汽車維修學(xué)生的人才培養(yǎng)模式的改革和工匠精神的培育提供了重要的依據(jù)，相關(guān)選項統(tǒng)計結(jié)果，如表2所示。

4 汽車維修學(xué)生對工匠精神的認(rèn)知

“工匠精神”，不僅指具有高超的技藝和精湛的技能，而且還要擁有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及對職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感 。從我們的調(diào)研結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生聽說過工匠精神并有一點(diǎn)兒了解，對其主要內(nèi)涵也略知一二。

（1）在對“校園里工匠精神的現(xiàn)狀如何”這個問題進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果中，有44.8%的學(xué)生認(rèn)為身邊只有很小部分人具有工匠精神，有35.3%的學(xué)生認(rèn)為身邊還是有具有工匠精神的人。職業(yè)學(xué)校在倡導(dǎo)工匠精神的氛圍上本該有更多作為。

（2）在“工匠精神對當(dāng)代技工院校學(xué)生意義如何”這個問題上，有73.8%學(xué)生認(rèn)為很重要，有21.6%學(xué)生認(rèn)為一般重要，只有少部分學(xué)生持否定態(tài)度;對“認(rèn)為具有工匠精神的當(dāng)代技工院校學(xué)生在面臨就業(yè)問題時是否更具有優(yōu)勢”這個問題的調(diào)查結(jié)果顯示，持贊同觀點(diǎn)的學(xué)生高達(dá)90.3%。對工匠精神認(rèn)同程度的高低，反映出絕大部分學(xué)生很渴望自己具備工匠的精神，并能在學(xué)習(xí)工作中嶄露頭角，這也令我們這些職業(yè)教育工作者感到振奮。大部分的學(xué)生對工匠精神表示理解與認(rèn)同，這就要求我們在日常教育教學(xué)和實踐中有責(zé)任有義務(wù)在工匠精神的引領(lǐng)下，不斷探究恰當(dāng)?shù)哪Ｊ讲⒋罱己玫钠脚_，以培育學(xué)生們“匠心”，在踐行中強(qiáng)化學(xué)生們的“匠行”。

5 小結(jié)

通過對汽車維修企業(yè)和學(xué)生調(diào)查可知，汽車維修行業(yè)的工匠精神主要體現(xiàn)在：一是愛崗敬業(yè)，對待工作腳踏實地，一絲不茍;二是精益求精，刻苦鉆研技術(shù)，不斷提高汽車維修能力;三是持之以恒，將汽車維修視為事業(yè)經(jīng)營;四是不斷創(chuàng)新，保持一顆學(xué)習(xí)之心，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新技能。以上幾個方面，是對汽車維修工的基本要求。

技工院校是以培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)能力、培育能夠解決實際問題的技術(shù)技能型人才為教育目標(biāo)，這與工匠精神的培育不謀而合。技工教育是工匠精神培育的主陣地。技工院校應(yīng)當(dāng)在愛崗敬業(yè)、精益求精、持之以恒、不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上對學(xué)生展開工匠精神的培育。將工匠精神的培育貫穿教育全過程，通過企業(yè)調(diào)研和學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的教育過程中有必要通過課堂教學(xué)、德育活動、專業(yè)技能訓(xùn)練等方面，加強(qiáng)學(xué)生對工匠精神的認(rèn)知教育、體驗教育、實踐教育，從而使工匠精神與學(xué)校德育教育、與學(xué)校專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并將工匠精神內(nèi)化學(xué)生之心，外化為學(xué)生之行。

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