小學英語教學中聽力培養策略

卜艷紅

英語作為一項主要課程，需要學生在各方面提升自己的能力以提升整體素質。在小學期間，學生剛剛接觸英語，需要重點培養他們的興趣，提升他們的認識，尤其是重視英語聽力，這時候的學生是接受能力較強的階段，對英語的認識不受應試的局限，合理的培養有利于他們英語基礎的扎實。

一、英語教學中聽力培養存在的問題

目前的聽力培養中，仍然存在一些問題阻礙課程的實施，主要有如下幾個問題。

首先，教師本身認識不夠，應試感強，在小學期間就強調如何適應考試題型，有時候會忽略學生的聽力能力，在課堂上沒有營造出良好的語言氛圍，學生不能真切的感受到聽力的重要性，不利于學生同時提升對聽力重要性的認識。其次，聽力內容形式單一，不能提起學生學習的興趣，多為聽課文知識或者考試題型，這種單一的聽力形式會逐漸消磨學生的積極性，產生抵觸情緒。

二、提升聽力教育培養策略

在日常授課中，如何提升聽力訓練，培養學生的興趣，提升他們的聽力水平，有一些策略可以參考。

第一，創造良好語言環境。語言環境對于語言的學習有很重要的作用，老師在平時的課堂上使用英語，對學生聽力的提升有很大的幫助，學生在日常的課程中逐漸接受一些口語，也了解到該如何發音。比如，老師在上課前可以問學生“How are you today？”，在授課過程中說“Lets learn some new words”“Please turn to page 85”等類似的語言，在稱贊學生表現良好的時候多用“great”“excellent”“good job”等詞語稱贊，這樣有利于學生的學習，對日常用語也有了鞏固的作用，聽力上同時會有很大提升。除此之外，良好的語言環境需要大家共同參與，老師在平時的課堂上除了多用英語以外，也要鼓勵學生全程使用英文，可以用英語討論問題，用英語提出問題等，在課堂上盡量不要使用中文，學生在說的過程中也在聽，這樣互相聽說，利于形成一個良好的語言學習環境。

第二，豐富聽力形式，拓展聽力資源。在小學授課期間，教師多用課本配套聽力做練習，學生對聽力的形式僅僅局限于教材同步和應試練習，并沒有其他的聽力資源。老師可以在平時的授課里豐富聽力材料，讓學生接觸更多的聽力資源。學生只有接觸更多的聽力形式，才會對聽力更有興趣，尤其是小學階段，學生對學習的興趣在培養階段，對有趣的資源更感興趣，老師可以增加一些“Lets sing”的聽力，讓學生聽英文歌曲，配有趣的視頻，“Put your hands，touch your nose”類似于這樣簡單的聽力，融入到課堂教學中，同時可以讓學生跟唱，做出相應的動作，學生對于這樣的形式會產生更濃厚的興趣，也會積極地參與到課堂中來，在鍛煉他們的聽力的過程中，也提升了他們的口語表達。此外，還可以利用英文故事、英文短劇的形式來豐富他們的聽力材料，可以通過課上的短劇視頻欣賞、英文故事朗讀加圖片來吸引學生對聽力的注意，提升他們的興趣。

第三，注重學生為中心，提升學習聽力興趣。興趣是學生學習的重要動力，聽力培養的過程中也要注重學生的興趣培養，在課堂上開展更多與聽力訓練有關的互動，讓學生主動參與進來，提升學生參與課堂的積極性。比如，教師可以開展“你說我猜”的游戲，找兩組同學，一個用英語來描述卡片上的動物或者人，另一個學生猜是什么，比如談到“tiger”的時候，可以說“They are very scary and terrible.”學生會說“Lion”“Tiger”這樣的詞語。這樣的練習讓學生更好地鍛煉了聽力，在猜的過程中，大部分同學都會全神貫注的投入到描述的情境里，跟上同學的語速。此外，還可以建立聽力小組，或者在英語學習小組的基礎上在班級里設立一個檔案袋，里面是各種學生的聽力材料，同學們每周可以將自己聽的故事、歌曲或者有意思的文章、動畫的材料放在檔案袋里，可以把音頻傳到班級的群文件里，同學們不定時的更新可以讓大家擁有更自由的聽力時間，也可以根據自己的興趣愛好選擇喜歡的聽力文件。在學習過程中，學生永遠是學習的主體，在聽力培養上也要讓他們樹立主動學習的意識，提升他們對聽力學習的興趣，根據學習狀況和對學習的感悟自己來定想要什么樣的授課方式，在自由的環境中學習。

總的來說，小學階段是學生興趣培養的重要時期，提升學生的學習能力和學習習慣、學習認知的重要時期。而作為英語學科，一門重要的語言學科來講，聽說讀寫是學生需要掌握的基本能力，而作為小學生來說，聽、說能力的培養對他們的能力提升有基礎的作用，只有聽懂、會說，才能更好的提升英語素養。

責任編輯 龍建剛