巫偉忠

一、信息化資源對提升初中課堂有效性的重要作用

1.擴充課堂容量

相比較傳統的僅僅依靠課本教學的教育模式而言，信息化資源運用于初中的課堂教學，是擴充課堂容量的有效途徑。首先，多媒體輔助教學的方式，有助于教師在備課環節制作好教學課件，有效地節省了大量的板書時間，讓教師利用寶貴的教學時間開展教學活動，實現擴充課堂容量的目的;其次，基于互聯網資源的優勢，教師可以立足教學的內容，將信息化的教育資源融入到課堂教學中，如遠程教育資源的運用，有利于彌補課本教材的不足，達到拓展學生知識視野的目的。

2.激發學習興趣

教學實踐表明，在課堂教學中科學地運用信息化資源，對激發學生的學習興趣、提高學生學習能力、培養學生的問題意識乃至信息素養都具有積極的作用。首先，信息化資源的運用具有鮮明的時代特征，如信息技術手段輔助教學、視頻資源等的運用，符合現代學生的思維方式、審美和價值觀，能夠有效地激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效果;其次，信息化資源的運用，對培養學生的信息素養具有積極的意義。一方面，教師在教學中運用信息化資源，會在潛移默化中對學生產生影響，促使學生形成現代化的學習思想;另一方面，教師在教學中指導學生結合自己的學習需求科學運用信息化資源，有利于培養學生自主獲取、建構知識的能力，這是提升學生信息素養的關鍵所在。

3.推進課堂教學改革

將信息化資源科學整合到初中課堂教學中，是實現教育信息化目標的有效途徑。而信息化資源運用于初中課堂教學，能夠讓課堂充滿著“信息”的味道，是改革傳統教學手段和教育模式的有效途徑，有利于促進課堂教學信息化目標的實現。

二、應用信息化資源提升初中課堂有效性的對策

1.整合多媒體輔助教學手段，優化課堂教學形式和內容

教師在初中課堂教學中，應當科學整合多媒體輔助教學手段，不斷優化課堂教學的形式和內容，提高課堂教學的有效性。首先，在多媒體課件制作方面，初中教師應當科學運用多媒體手段的各種特效功能：如動畫功能、音效、色彩、超級鏈接、視頻資源等，精心制作的PowerPoint課件，總能夠給學生耳目一新之感，達到刺激學生感官和視覺，激發學生學習興趣的目的;其次，在教學內容方面，初中教師要善于結合課堂教學的內容，利用互聯網資源優勢，對原有的教學內容進行適當的拓展和補充，加深學生對知識的理解，同時達到拓展學生知識視野的目的。

2.利用微課資源，培養學生自主學習能力

微課是伴隨著信息技術發展而逐漸興起并被廣泛使用的一種網絡教育資源。首先，借助微課構建翻轉學習課堂。基于核心素養的視角，初中教師應當以教學內容為依托，積極構建翻轉學習課堂，強化學生在學習中的主觀能動性，提升學生核心素養。而翻轉課堂的構建，微課等網絡教育資源的運用不可或缺，是學生在自主學習過程中有效的輔助資源。其次，將微課整合運用到課堂教學中，提高課堂教學效果。例如，借助微課提前布置預習，或進行課堂導入，設疑探究，營造良好的課堂教學氛圍，對學生具有較強的刺激作用，有利于激發學生的學習興趣，改變傳統的灌輸式課堂。

3.立足互聯網，構建現代化的師生交流平臺和教學云平臺

在互聯網背景下，初中教師在教學中，應當構建互聯網溝通交流平臺，有效地彌補傳統交流方式的不足，讓師生之間的距離更近，同時強化對學生的遠程指導，為提高課堂教學的效果奠定基礎。例如，教師通過建立班級學習交流群的方式，將教學課件、有用的教育資源等與學生共享，同時，在日常的學習活動中，學生可以借助學習交流群向同學或者教師提問，師生可以共同探討問題，這對于培養學生的學習思維、學習能力具有重要的意義。此外，學校有必要為師生搭建教與學的網上云平臺，讓教學可以借助云平臺以及終端設備，更高效地完成教學任務，并形成教學的大數據，便與及時反饋教情和學情，為教學提供更科學的決策。

綜上所述，初中教師在課堂教學中，應當科學整合信息化資源如多媒體輔助教學手段、微課資源、遠程教育資源、現代網絡溝通交流平臺等，對傳統的課堂教學形式和內容進行有效的改革和創新，不斷提高初中課堂教學的有效性。

責任編輯 韋英哲