小學音樂課堂合唱教學的有效性探究

廖建高

合唱是一種有聲的、集體的、有情感的歌唱藝術形式，通過合唱的訓練與教學能夠培養和塑造學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，全面提高音樂審美情懷和能力。本文以小學音樂課堂合唱教學為切入點，從合唱隊的組建、合唱曲目選擇以及合唱訓練等方面來探究合唱教學的有效性，旨在培養和挖掘學生的音樂感覺和優雅的藝術情感，真正讓合唱之聲進入孩子的心田。

一、學生合唱隊伍的組建與曲目選擇

（一）選拔對象與選拔方式

在小學合唱隊伍的建設中，選拔對象與選拔方式是非常重要的一個環節。一二年級的學生還處于形象思維時期，以好奇、好動為主，對音樂的理解和樂曲難度的把握不夠深入，應多以模仿和學習為主。而三至六年級的學生隨著他們生活范圍和認知領域的進一步擴展，他們對音樂的情感體驗和探索創造活動能力逐漸增強，能夠自信、大膽、有表情地融入到音樂活動當中去，并具有了一定的集體意識和藝術想象力。因此，從中高年級的學生當中選拔合唱隊員較為合適。

在選拔方式上，主要從學生的音準、音色、音域和節奏感四個方面進行把握。其中，音準是指在歌唱中所發的音高能與一定律制的音高相符，是合唱的“靈魂”和“生命”，在選拔過程中可以讓學生進行單音或音組模唱的方式來篩選。

（二）曲目選擇

音樂是情感藝術，與其他藝術形式相比較而言，音樂能更直接有力地進入人的情感世界。通過合唱音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，能培養學生的愛國主義情感，增強集體主義精神。

在準備參加合唱之前指導教師需要先對合唱活動的主題進行思考與挖掘。一般來說參加合唱活動的主題包括有“美育”節合唱比賽活動、慶“六一”兒童節合唱比賽活動、班歌、校歌合唱比賽活動等，然后再圍繞合唱主題進行曲目的構思，并一定要選擇讓學生能駕馭、能理解的音樂作品。與此同時，還要注重音樂作品的民族性，合唱教育的重要功能之一就是傳承優秀傳統文化，弘揚民族音樂，振奮民族精神，有必要通過合唱活動的開展來達到增強民族自信心的需要。

二、提高合唱教學有效性的策略與訓練

（一）提高合唱興趣，激發學習熱情

對于小學生的合唱學習來說，音樂知識也好，演唱技能也好，整體音樂素養也好，均離不開合唱音樂興趣與愛好這個本源。興趣有激發學生學習積極性和提高學生學習效率的功能。如果針對學習合唱來說，那么，興趣就是他們打開合唱音樂圣殿的金鑰匙。

（二）遵循訓練規律，提高合唱技巧指導

小學生處于兒童階段，其聲帶比較嬌弱，一般屬于童聲前期和童聲的成熟期。因此，在童聲合唱的訓練中要注意三個原則，一是必須運用頭聲，二是必須將追求音質美放在首位，三是盡量采用直聲唱法。與此同時，還要注意以下三個方面的問題：其一，運用“輕聲”唱法，形成正確的發聲狀態。“輕聲”實際上是人體各發聲器官協調發聲的基礎，“輕聲”的合唱訓練能有效地克服發聲狀態中不必要的緊張和僵硬。其二，訓練正確的氣息支持，形成氣聲結合的歌唱狀態。呼吸在發聲和歌唱中占有重要的位置，而采用胸腹式聯合呼吸的狀態是比較科學的，即用胸腹舒展、擴張的動作有規律地進行吸氣，用小腹腹肌的力量推動氣息支持而發聲，這種發聲訓練就是氣聲結合的方法，其產生的力量使聲音穩定、靈活、有彈性、有流動感。其三，統一歌唱方法，提高聲部歌唱能力。在童聲合唱的訓練過程中，要實現理想音響效果的前提，是要提高聲部內個人的演唱水平，聲部內各成員在呼吸的運用、發聲的位置及共鳴、音色、吐字的方法等諸方面都應基本達到統一、和諧、均衡。

（三）加強律動，培養樂感

音樂感知是學生音樂學習的基礎。音樂感覺是音樂直接作用于人的感覺器官，在人腦中產生的對音樂及其相關事物的個別屬性的反映。而律動作為音樂感知的外在反映，在合唱教學中具有直觀性的特征，促進了音樂與動作的有效結合，不僅能加深對作品的了解，還能讓學生感受作品情感的能力不斷提高，促進合唱教學變得更為生動，激發學生的創造力。

總之，學生合唱活動是音樂課程資源的重要組成部分，推動、指導學生合唱教學是音樂教師的職責。小學音樂課堂合唱教學讓學生感受、體驗到合唱音樂的豐富表現力，并獲得集體演唱的經驗，從而培養群眾意識及協調合作能力，在實踐中不斷提升音樂素養和審美內涵。

責任編輯 黃佳銳