信息技術，使鄉村教學課堂也精彩

劉露春

《義務教育數學課程標準》中指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”我認為，要讓鄉村數學課堂精彩起來，教師要學會把信息技術恰到好處地用到數學教學中去。下面談談自己在日常教學中經常使用的信息技術的一些感悟。

一、信息技術，使學生在數學課堂教學中看得精彩

長期以來數學就是一門單調、枯燥、乏味的學科。數學課堂就是老師耐心教，學生認真練的反復、枯燥過程。信息技術則給鄉村數學課堂帶來了活力。我們知道，數學教學必須注重從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感興趣。在教學中我經常根據教學需要搜集一些相關數學知識的生活視頻，剪輯一小段，然后為教學所用。在平常教學中，我經常根據教學需要把相關的生活場景通過動畫、圖像巧妙的加以組合創設一個視頻或游戲場景，利用信息技術演示或播放給學生，以此將教材的數學問題轉化為實際生活問題，縮短了教材內容和實際生活之間的距離，提高了學生解決問題的興趣與欲望，使學生在數學課堂中看到精彩。

二、信息技術，使教師在數學課堂教學中演繹得精彩

鄉村數學要向課堂的45分鐘要質量，作為新知講授部分當然要受到特別的關注。傳統的多媒體課件更多的是演示，教師完全圍繞著“定型”的課件講課，課件只能以事先安排的順序依次呈現，很難根據學學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的”即興發揮”。由于課件的內容無法即時更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分學生處于被動接受狀態，他們自主學習的主動性、積極性很難發揮，只能跟著教師的演示而被動地進行學習，利用先進的信息技術，可以多方位展示教學內容，引發學生的積極參與，更好地促進學生之間、師生之間的互動與協作;可以實現課堂上涉及到的所有作圖，用電磁筆自由書寫，任意涂改，隨意對畫面進行注釋講解，拖動、刪除、添加等動作，讓老師隨心所欲，得心應手;還可以利用一些信息技術產生魔術效果，在課堂中演繹揭開，達到強調、提示的作用，課堂內容環環相扣，更要蘊藏驚喜，待人挖掘，使教師在數學課堂教學中演繹得更加精彩。

三、信息技術，使學生在數學課堂教學中合作得精彩

鄉村孩子相對于城市孩子來說，參與社會活動的機會較少，嚴重影響其合作學習的能力。同樣的一個教學任務，學習能力較強的學生很快就能完成了，而不會做的學生無從下手只能干著急或無助地發呆。運用信息技術，能加強學生在數學課堂教學中的合作能力，結合小組協作學習的方式，取長補短，充分發揮學得好做得快的學生的優越性，讓他們相互幫助，最終達到共同進步的目標。具體操作方法：首先分組時在每個小組中都配一、兩個學習能力比較強的高手任組長，在完成一些綜合性較強的任務時，同組同學間互幫互助、相互探討，并引進競爭意識，不同的組間相互競爭，看哪一組完成得好，而且紀律最棒，教師給予獎勵。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得合作的重要性。其次，教師在組織合作學習時，運用信息技術打出每組的任務、程序和必須達到的目標：再加上教師精心的布置與安排，學生都有展示自己的機會，課堂上教師把鼓勵送給學生，把微笑送給學生。學生只有在這種氛圍中，思維才會更活躍，探索熱情會更高漲，合作的欲望會更強烈。特別是要照顧那些平時在班上處于劣勢的學生，讓他們肩負一定的任務，并及時給予上“鏡”表揚，在活動中培養能力和自信。其三，充分利用信息技術里的一些評價功能對個人、小組進行準確、客觀的自評、他評、互評，建立每個人、每個小組的評價信息，信息技術自動生成發展進步情況。反映個人、小組在學習與發展過程中的優勢與不足、在達到目標過程中付出的努力與進步、在學習中獲得的成就，從而使每個學生都能體會成功的喜悅，感受數學課堂教學的精彩，增強學習數學的欲望。

四、信息技術，使學生在數學課堂教學中練得精彩

鄉村數學課堂練習是學生掌握數學知識和形成能力的重要保證，課堂練習是否有效實施和有效達成，直接影響到整節課的教學效果。課堂練習既要講究精練，又要有一定的面與量，同時要及時反饋，幫助學生建立完整的知識體系，達到舉一反三目的。如何利用信息技術對課堂練習進行有效設計，讓學生饒有趣味地“練”起來，從而使鄉村數學課堂也一樣精彩？首先，在設計練習時，教師可以利用多媒體課件設計游樂園闖關、智力大賽，真實的問題情境等，靈活多樣、新穎有趣的多種練習方式既使學生克服厭倦心理，保持濃厚的學習興趣，激發學生解決問題的欲望，又在有限的時間內，加大練習的密度，擴大練習的空間，使課堂教學更緊湊，提高了數學練習的有效性。再者，充分利用信息技術里的一些功能鍵體驗課堂練習。比如在課堂教學中我巧用信息技術里的隨機點名功能鍵可以全面了解學生理解知識點的情況。通過體驗可以發現，在課堂上利用信息技術里的隨機點名功能可以吸引全班學生注意力和提高學生的參與程度，全體學生都興致勃勃，有強烈的求知欲望。在課堂練習過程中對于學生生成的學習成果都給予一定的分值和點贊，做到公平公正，課堂練習里營造寬松、民主、平等、快樂的學習氛圍，當學生看到自己的分值和點贊都收獲滿滿，信心也滿滿，每個學生都在各自原有的基礎上得到的提高，從而大大提高了鄉村數學課堂教學的靈動與精彩。

總之，在鄉村數學課堂教學中，我們既要積極推廣應用現代信息技術，實現優質資源共享，以信息化帶動鄉村數學教育的現代化，也要注意對現代化信息技術進行合理選擇和優化組織，堅決避免“電灌”式教學。科學有效地應用并發揮其優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，為數學教師提供科學、合理、有力的教學工具，才能使鄉村數學教學課堂變得有聲有色，也很精彩，從而真正打造鄉村數學教學高效課堂。

責任編輯 李少杰