欠發達地區學校體育教學的現狀與分析

袁青

一、當前欠發達農村地區學校體育教學的現狀及存在問題

1.觀念思想滯后

目前就我市欠發達農村地區學校體育教學現狀來看，家長為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，對學生參加學校體育活動不重視。農村學校大部分領導受應試教育的影響，對學校體育不重視，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象。體育教師不受領導重視，對工作缺乏熱情和奉獻精神，往往得過且過，采取自由“放羊式”的教學方式。

2.教學形式簡單，教學內容枯燥

在舊的教學觀念和師道尊嚴的影響下，教師和學生往往是上級與下級的關系，師生關系不融洽，造成雙方的隔閡。教學方面主要以“開始部分、準備部分、基本部分、結束部分”為基本的框架，教學內容形式簡單，調動不起學生對體育課的積極性和興趣。教學形式上“一鍋煮”，使得一些身體素質差的學生對體育完全喪失了自信心。

3.教學內容落后，師資力量、場地器材不足

欠發達地區農村學校財力不足，教學設施不完善，師資配備不齊，教師工作量大，學生身體素質差，出現教學事故時家長總是“興師問罪”，學校要承擔大額的經濟負擔，任課教師也要受批評。體育教學重點放在“安全第一”上，使得體育教師放不開手腳。體育教師奇缺，專業畢業的體育教師寥寥無幾，很多是兼職教師，這種情況在小學更加普遍。這樣的話對制訂課程計劃和如何上好體育課認識都有一定差距，更談不上教學改革創新。

二、領會新課改精神，推進欠發達地區學校體育教學改革

1.提高認識，轉變觀念，端正態度

首先，學校要轉變思想觀念，重視體育教學工作，爭取主管部門的重視，正規有效地開展體育教學。同時，聽取體育教師的心聲，解決教師的后顧之憂，提高體育教師的地位和工作熱情。其次，體育教師要轉變自身對體育課的態度，體育教師是人類靈魂的工程師，健康、正義的象征。動員鼓勵高中學生積極報考體育院校，不斷充實體育教師隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。然后，轉變學生對學校體育的各種不正確態度。在具體手段上，體育教師可以通過啟發、誘導的教學方法，指導學生獨立思考、自主學習、頑強拼搏。樹立科學的學習目標和建立良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。通過各種新聞媒體加強對體育價值的輿論宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。加強同社會各界人士和家長的密切聯系，多渠道、多形式、多角度、多層面不斷地宣傳體育運動的意識。提高學生的自身素質，引導學生建立自主、探究、創新的學習方式，加強對學生體育具有社會功能和價值意義的思想教育。

2.教學形式、教學內容的改革

（1）了解個性，因材施教，促進學校體育發展。

體育教師不僅應了解學生在不同年齡階段和不同性別的心理特點，而且還應掌握那些與體育教學有關的年齡心理特點，以便更好地在體育教學中因材施教。在學校體育教學中，我們應細心觀察，注意區別對待，因人而異。科學、合理安排教學內容、練習密度和強度。

（2）豐富內容，提高學生的體育興趣和習慣。

中學階段，隨著學生生理、心理的逐漸成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據學生的這一特點，在中學體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密、細致、科學、合理的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。因此，教學中多安排學生感興趣的項目。

（3）加強交流，提高體育教師綜合素質。

各級教育主管部門要嚴格按照國家的有關標準，吸收社會上的體育教師資源，彌補師資力量的欠缺，定期組織體育教師培訓學習，提高現有農村學校體育教師的綜合素質，加強城鄉體育教師的交流，改變用人機制，鼓勵城鄉教師有序流動。

三、如何構建欠發達地區學校體育教學改革

構建我市農村學校體育課改教學模式要不斷研究探索，使體育教學在思想上辯證統一。要積極引導學生建立自主、探究、創新的學習方式。結合新課程標準把體育教師的主導地位與學生的主體地位結合起來，調動學生積極參與體育運動的積極性，提高學生的興趣和體育鍛煉習慣，改變課堂結構，這是新課改的關鍵所在。同時，新時期的新任務迫使體育教師適應改革，不斷地充實自己，提高自己。

責任編輯 李少杰