基于學生全面發展的勞動教育實施路徑初探

李永義

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，勞動教育也是中小學生全面發展的有效途徑，勞動教育是創造世界、創造未來的根本。

一、當今勞動教育現狀

1.勞動技能缺乏，生活自理能力較差，沒有自我服務意識，很多孩子不會洗碗、不會整理物品、不會洗衣服、不會做飯等，導致自己離開父母親就感到非常不適應。

2.勞動觀念淡薄，逃避學校安排的常規值日以及大掃除等勞動，認為勞動是一件比較丟人的活動，勞動只是一種懲罰的手段，勞動是一件很臟的體力活。

3.勞動機會少，學校把絕大多數勞動安排給了專門的服務公司，給學生一種錯覺，勞動是有專人負責的，我們只負責學習;家長則擔心孩子學習任務重、功課緊張、學習壓力大而不讓孩子做勞動，導致越來越多的孩子沒有勞動實踐的機會。

4.不珍惜勞動成果，隨意浪費飯菜，在剛剛打掃過的場地隨意亂扔紙屑，并且絲毫沒有意識到自己的不對。

5.甚至有部分同學認為，隨著人工智能的出現，自動洗衣機、自動洗碗機、掃地機器人等科技產品越來越普及，最終會消除勞動，所以也就沒必要去勞動了。

要改變學校、家庭、社會對勞動教育的輕視甚至錯誤態度，就必須加強家庭勞動教育和學校勞動教育，強化勞動實踐，讓學生在家庭和學校接受系統的勞動教育并在勞動實踐中感受勞動的美好、崇高、偉大和光榮。

沒有經歷過勞動磨煉的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易，許多不良的道德、心理品質，大抵都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。因此，加強孩子的勞動教育，不是一家一戶的問題，它關系到我們國家的前途和命運，決不可掉以輕心。

二、家庭勞動教育實施路徑

家庭是孩子接受教育的第一學校，家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的勞動教育有著不可替代的關鍵作用，小到整理書桌房間，大到處理家庭事務，家中處處是勞動的“訓練場”。只要引導得當，可以讓孩子從認識勞動，到學會勞動，最后愛上勞動。

勞動是孩子的權利。為了孩子的一生，家長一定要從小培養孩子愛勞動，對孩子力所能及的事不能大包大攬，要給孩子施展自己能力的機會，讓孩子自己的事情自己做，不會的事情學著做，會做的事情經常做，只有這樣，我們的孩子才能健康成長。

1.為孩子安排力所能及的勞動內容和適合其年齡特點的勞動形式。從小讓孩子進行合適的勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，有利于孩子找到勞動的成功感，有利于孩子做好自我服務，將會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識形成，這對培養孩子的獨立性，創造性將起著巨大的作用。

2.鼓勵孩子進行勞動，而不是把勞動當成一種獎勵或懲罰。在孩子成長的過程中，有時會遇到這樣的問題：孩子積極參與到勞動中，卻又把一切搞得一團糟，如洗碗不小心把碗打破了，掃地反而弄得滿地垃圾。這時，部分家長為了圖省事，往往就不再讓孩子進行類似的勞動，錯過了讓孩子在體驗中領悟勞動技能和培養勞動興趣的大好時機。同時，為了讓孩子參加家務勞動，有部分家長用金錢或物質來鼓勵孩子，甚至對勞動進行明碼標價，讓孩子形成錯誤的價值觀：必須有看得見的回報才進行勞動。還有一部分家長則把勞動當成懲罰，孩子做錯某件事情以后，以家務勞動來進行懲罰，讓孩子對勞動產生抵觸情緒，認為勞動是不好的。

3.教會孩子基本的勞動技能。無論是勞動技能訓練還是基本的家務勞動，要鼓勵孩子勤動手、多動腦，掌握勞動技能的方法。如：怎么整理自己的床鋪？怎樣整理自己的書桌？如何用洗衣機洗衣服？放多少洗衣液？整理衣服有什么竅門？出去旅游需要帶哪些日常用品和衣物？日常的三菜一湯怎么做？如何使用微波爐？如何進行垃圾分類……家長要告訴孩子這些基本的常識，從而幫助孩子掌握一定的勞動技能。

4.教育孩子懂得珍惜勞動果實。我們必須教育孩子愛護勞動果實，碰到孩子隨便損壞物品、浪費糧食、亂扔垃圾時，我們要立即阻止，使他懂得 “盤中餐”“身上衣”的來之不易，是大家勞動的成果，應該珍惜它。教育孩子愛護勞動果實，家長先得以身作則，起到引領示范作用，一個輕視勞動果實任意毀壞東西的家庭，是培養不出珍惜勞動成果的孩子的。

5.更新家長觀念，樹立家教新理念。家長要對孩子的成長有個清晰的認識，能力比分數更重要，品質比分數更重要。要放手讓孩子做事，為孩子創設勞動實踐的機會與環境，使其在艱苦的勞動中磨煉意志品質和吃苦精神，不要擔心因為勞動而耽擱了孩子學習的時間，勞動就是最好的學習，是終身受用的學習。

6.培養大勞動觀。勞動不僅僅是家務，在信息化時代，未來公民的科技素養和創造能力才是最重要的勞動能力，也是最核心的競爭力。在家庭的勞動教育中，我們要不斷激發和培養孩子的動手能力、思維能力、創新能力。

7.家長的示范作用。家庭教育是生命的教育，家庭勞動教育是孩子健康成長的自立教育，家庭勞動教育也不是家長簡單的說教，而是家長陪伴孩子一起成長的過程，這一成長過程中更為重要的是家長積極做表率，凡事不代替包辦，指導孩子一起勞動，一起享受勞動的過程，一起探討如何勞動技能掌握。

三、學校勞動教育實施路徑

作為教育活動的主陣地，豐富有趣的勞動課程、活動設計，不僅能培養孩子的勞動意識、生活能力，對孩子的一生產生深遠的影響，它還會成為學校的特色和寶貴的教育資源。對于學校的評價不能僅僅限于成績排名與升學率高低，要須重點關注勞動技術課程的落實情況，以及學校是否為學生的校內勞動、家務勞動、校外勞動創造了條件，學校有無勞動實踐基地，是否經常開展實實在在的勞動實踐活動。

（一）勞動必修課程

1.把學校的清潔工作全部交給學生完成，每個班每個學期的勞動實踐課程集中在一周完成，一天2節，每周1個班完成全校所有的清潔工作，包括校道的打掃、保潔，廁所的沖洗，走廊、功能室、課室、宿舍、飯堂的清潔等。每個學生都必須參加，并且每天輪流不同的勞動崗位，讓學生學會不同的勞動技能，讓勞動成為學生身上根深蒂固的自然習慣，讓學生能夠彎下腰、低下頭，手心向下，養成良好的勞動習慣并能正確認識勞動的價值。

2.加強勞動技能培訓。無論是掃地、拖地、洗衣服、沖洗廁所，還是做一支唇膏，或完成一個小課題研究，發表一篇公眾號，作為體力勞動和腦力勞動，都需要接收勞動技能培訓。在勞動之前，利用勞動技能課、班會課、綜合實踐課程開設相應的勞動技能培訓，做示范，讓學生明白該做什么和怎么做的問題。同時，為了提高學生學習勞動技能的興趣，也可以借助信息技術，讓學生參與錄制各種勞動技能小視頻，讓同學們通過身邊人的講解了解勞動過程和勞動技能。

3.學生的勞動必修課程還必需與家庭勞動教育聯系在一起，周末和假期在家時，每個學生每天至少完成一件家務，并及時登記在自己的勞動教育成長記錄本上。

4.志愿勞動課程。學校安排每個班每一學年至少去一次敬老院進行志愿服務勞動，通過對敬老院的打掃、與敬老院老人的交流、節目的表演、手工制作的禮物的贈送等環節培養學生的感恩意識、社會責任感、人際交流能力和勞動能力。

（二）勞動拓展課程

勞動拓展課程是根據孩子的不同個性特點和興趣特長開設的私人訂制類勞動課程，可以很好地豐富孩子們的勞動技能和促進可持續發展能力。

1.開展校園勞動技能比賽。每個學期都開設課桌整理、儲物室整理、洗碗、洗衣服、疊被子、拖地等勞動技能比賽，通過比賽促進學生對勞動技能的掌握，通過表彰和鼓勵，提升勞動小能手的示范引領輻射作用。

2.開設烹飪、手工制作、剪紙、財經素養、研學課程、職業體驗等校本課程，讓在這些方面有興趣和特長的孩子進一步加強學習，再通過這些孩子影響到更多孩子參與這些勞動活動中來。

3.定期邀請家長到校進行職業特點、職業要求、職業規劃、職業成長等專題講座，用家長的成長經歷激發孩子對職業的向往和規劃;同時，邀請部分學生到企業進行職業體驗，在孩子們在體驗中感悟，在感悟中成長。

4.提供場地給孩子們開設創業基地。每個學期，學校都拿出一兩個地方來給學生進行創業，學生用自己設計的創業方案向學校進行申報，學校根據學生提供的方案確定創業人選，進行培訓后，就由學生進行自主經營。學校的要求只有兩個：第一個是所有產品必須是原創產品，不能直接批發銷售;第二個是所有收益必須用于公益活動。讓孩子們在體驗創業、服務公益的活動中不斷提升自己的社會責任感和勞動技能。

當今是創新的時代，創造新的知識、新的技術，不是憑空想出來的，而是在艱苦的勞動中創造出來的，勞動創造財富，勞動創造幸福，勞動創造新的思維，勞動也促進了人類進步和未來的發展。構建德智體美勞全面發展的五育并舉教育體系，是新時期更高水平人才培養的鮮明導向，勞動教育在五育中有著不可或缺的地位，在增強學生綜合素質，以及提高人工智能時代的就業機會有著非常重要的意義。

責任編輯 邱 麗