當(dāng)音樂欣賞碰上圖形譜

陳麗英

小學(xué)音樂教材中，大致分為唱游課和欣賞課，如何讓欣賞課上得有趣，真正讓學(xué)生被音樂本身所吸引，這真是一個讓老師苦惱的問題，在以往的教學(xué)中，我們通常會草草了事，簡單介紹作品——初聽音樂——學(xué)生談感受，經(jīng)典的音樂聽得學(xué)生索然無趣，對音樂的理解也常常停留在文字上。當(dāng)音樂欣賞課碰上圖形譜，音樂欣賞課瞬間有了活力，學(xué)生通過形象直觀的圖形譜來感受音樂的變化，變聽覺藝術(shù)視覺化。

一、圖形譜的概念和種類

圖形譜是通過點、線、面等圖畫和不同的符號，把音樂作品中的形象、音符、旋律走向、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏變化等抽象藝術(shù)要素以視覺感知的方式形象化表達(dá)。在音樂教學(xué)中，圖形譜把形象直觀的視覺與抽象的聽覺結(jié)合起來，通過色塊、形狀、線條等視覺圖像引導(dǎo)兒童理解和表達(dá)音樂，具有鮮明的直觀性、趣味性和指向性，彌補(bǔ)了音樂藝術(shù)中缺乏視覺性和語言性的不足。圖形譜大致可以分為結(jié)構(gòu)圖形譜、形象圖形譜、色塊圖形譜、實物圖形譜、點線圖形譜等。

二、圖形譜在音樂欣賞課中的實踐

圖形譜種類多，可以根據(jù)欣賞課的要求自由設(shè)計符合樂曲教學(xué)的圖形譜，教學(xué)中，最常使用的圖形譜為結(jié)構(gòu)圖形譜、色塊圖形譜、實物圖形譜，形象圖形譜結(jié)構(gòu)圖形譜等。結(jié)構(gòu)圖形譜常用于介紹歌曲結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)，實物圖形譜常用于在欣賞樂曲介紹樂器的時候出現(xiàn)，形象圖形譜能夠把握音樂形象。通過簡單明了的圖形方式，生動形象地表現(xiàn)音樂中無形的、不確定的要素，學(xué)生能夠借助圖形形象找到音樂形象，將二者建立起某種聯(lián)系，有助于強(qiáng)化學(xué)生對音樂的感知。

1.結(jié)構(gòu)圖形譜，讓音樂結(jié)構(gòu)形象化

結(jié)構(gòu)圖形譜在欣賞課中最為常見，我更擅長于讓圖形譜更為形象化。結(jié)構(gòu)與音樂的結(jié)合可以畫出更加形象生動的圖形譜。如樂曲為“a+b+a”結(jié)構(gòu)，如果直接呈現(xiàn)，學(xué)生難以理解，如果把結(jié)構(gòu)圖畫成太陽、月亮的形狀，當(dāng)音樂活潑生動的a部分出現(xiàn)時展示太陽圖，樂曲安靜舒緩的片段出現(xiàn)是展示月亮圖，再現(xiàn)部分再次展示太陽圖，學(xué)生們在圖形譜的引導(dǎo)下了解樂曲的結(jié)構(gòu)，同時感受樂曲的情緒。

2.形象圖形譜，讓音樂情節(jié)故事化

形象圖形譜能夠把握音樂形象。通過簡單明了的圖形方式，生動形象地表現(xiàn)音樂中無形的、不確定的要素，學(xué)生能夠借助圖形形象找到音樂形象，將二者建立起某種聯(lián)系，有助于強(qiáng)化學(xué)生對音樂的感知。如二年級下冊欣賞課《暴風(fēng)雨》，是貝多芬的《第六（田園）交響曲》的第四樂章，具有情節(jié)性和故事性。為了讓學(xué)生更加形象地了解音樂，我出示了六個圖片讓學(xué)生每出現(xiàn)一個主題選擇一個圖片，學(xué)生們根據(jù)結(jié)構(gòu)圖編出了生動的故事，讓想象插上翅膀。

3.實物圖形譜，讓枯燥知識趣味化

實物圖形譜能夠幫助學(xué)生了解樂器特征。顧名思義，即將實物本身的形象通過簡單易化呈現(xiàn)出來，或者根據(jù)實物大小進(jìn)行縮小展示出來。通常展示的是樂器實物，如長笛，雙簧管等，實物的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解樂曲是由哪種樂器演奏，不同的樂器各有什么特點。實物圖形譜抓住樂器外形特征，在演奏或者演唱時，讓學(xué)生與圖譜產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生對樂器音色的興趣和探究。

4.色塊圖形譜，讓抽象知識簡單化

色塊圖譜是通過顏色的冷暖色系或濃淡的對比來幫助學(xué)生感受音樂作品中的不同風(fēng)格;用顏色的濃淡變化表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱，顏色越濃表現(xiàn)出越強(qiáng)的音樂，顏色越淡表現(xiàn)出越弱的音樂，讓學(xué)生從視覺的感受直接反映到聽覺的感受;用顏色的拼接對比呈現(xiàn)出二聲部的音樂線條，直觀了解音樂的演唱形式。

5.點線圖形譜，讓音樂再現(xiàn)藝術(shù)化

對于點線圖形譜，點線圖形譜能夠感知旋律走向。從字面意思就可以理解，點線圖形譜是用點線圖形表示音樂旋律，而旋律的高低和強(qiáng)弱是通過長度不同、粗細(xì)不等的線條和不同方向的點線表達(dá)出來的。在四年級的欣賞課《匈牙利舞曲第5號》中，我大膽設(shè)計了圖形譜進(jìn)行教學(xué)，有效架起音樂與學(xué)生之間的橋梁。點線圖形譜是對音樂的再現(xiàn)，是聽覺藝術(shù)視覺化的最好詮釋。

點線圖形譜設(shè)計深入挖掘了作品內(nèi)涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學(xué)譜，教學(xué)形式豐富多樣并切實有效。

責(zé)任編輯 黃博彥