給學生一片自由翱翔的天地

郭蘊玲

作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。《義務教育語文課程標準》（2018年版）關于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”但有許多學生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫不出一個字來。這正是作文教學中迫切需要解決的問題。那么，怎樣讓學生樂于寫，善于寫呢？我認為首先要沖破傳統作文教學的束縛，給學生一片自由翱翔的天地。

一、游戲俱樂部

游戲是孩子們最大的興趣，是孩子們樂此不疲的活動，所以，我們必須投其所好，多讓他們寫自己喜歡玩的游戲，以提高他們的寫作樂趣。以《一個有趣的游戲》為例，我組織大家玩“二人三足”的游戲。有的同學做好了約定，很快就順利地到達終點，大家都報以熱烈的掌聲;有的同學根本沒有商量好，只是隨意地向前走，結果弄了個四腳朝天，引得大家哄堂大笑。學生興致勃勃地做完游戲后，我立即引導學生：“剛才的游戲非常有趣，請大家把你剛才看到的、聽到的、想到的寫下來，讓更多的人來分享我們的快樂，好嗎？”寫作基礎好的學生大膽構思，獨立作文;中差生由老師帶著，利用范文教他們如何把游戲過程寫清楚。這樣就降低了作文的難度，使學生有話可說，有內容可寫，從而變得想寫和愛寫作文了。

二、自然大本營

融入大自然是孩子們的愿望，我們何不帶領孩子們走出課堂，走向大自然，放眼山水草木蟲魚鳥獸。最好是把他們帶到花紅柳綠的公園、稻浪滾滾的田野、碩果滿枝的山林，讓他們通過各自的觀察，體驗大自然的神韻和魅力。目之所及，無一不是觀察想象的天地，無一不是積累習作素材的場所。他們的思維火花在這里點燃，作文的靈感在這里升華。當然，觀察需要老師的指導，不能泛泛觀賞，也不能停留在“走馬觀花”的層面。教師要在喚起學生觀察興趣的同時，及時引導他們選定自己喜歡的景物進行重點觀察，以抓住景物的特點，注意自己的觀察順序和情感體驗。與此同時，鼓勵學生一邊觀察一邊自言自語，口述自己最喜歡的景物特點，為作文做好內容、思路及語言的準備。

三、想象新天地

想象作文給了孩子們更多的自由空間。德國著名的哲學家黑格爾說得好：“最杰出的藝術本領就是想象。”由此可見，一切創造活動都伴隨著想象。學生神思飛動、文思泉涌、浮想聯翩，那么寫出來的文章肯定不一般。豐富的想象使文章別開生面，能將難描之物，難寫之情訴諸筆端，產生強烈的藝術感染力，從而給文章帶來新意。想象作文可以大致分為幾種類型：1.創設情境想象。有位教師讓學生進行這樣的片段練習：全班同學進行大掃除，有的打水、有的掃地、有的擦門窗，人來人往。小明打水剛要進教室，卻跟教室里跑出來的小麗撞了個滿懷，水潑了小麗一身。①假如小明和小麗是同桌。②假如小明和小麗平時就已經有了矛盾。③假如小麗是小明的班長，請根據這三種假設，分別想象出小明和小麗當時的表情、語言和動作，并寫出不同立意和構思的片段。2.超越時空想象。例如：讓學生寫《二十年后的我》《當我飛上了月球》等。3.傾聽音樂想象。例如：播放動物的叫聲，學生有的想到動物們在進行歌唱比賽，有的想到動物們在比美，有的想到動物們在進行辯論會……

四、心聲傾訴站

每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界。他們與同伴交往中，在學校學習生活中，在家庭生活中，總會產生各種心理情感變化。教師要抓住學生這種心理情感變化，引導學生關注并體悟這種變化的種種感受，讓學生從說到寫，真情流露，這是寫作文最真實的好材料。于是，我給學生出了個題目：老師，我很（傷心、煩惱、幸福、委屈、快樂……），讓學生根據自己的心理感受選詞補充題目，并鼓勵大家：“同學們一定有很多心里話想對老師說，就借此次作文機會，盡量表達出來，實話實說，把老師當作知心朋友，想寫什么就寫什么。”“一石激起千層浪”，學生興趣盎然，因為他們早有很多話想對老師說，只是不敢面對老師。批改作文時，我被同學們的懇切、真誠、坦然所感動。同學們一個個暢所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子縮短了師生間的距離，同學們也在這和諧愉悅的學習氛圍中對作文產生了興趣。

讓我們一起努力，沖破傳統作文教學的束縛，給學生一片自由翱翔的天地，為學生自主作文提供有利的條件和廣闊的空間。

責任編輯 黃佳銳