跨文化交際能力培養研究

金永娟　桂亞萍　金艷

摘? 要：在一帶一路的戰略背景下，培養當代大學生的跨文化交際能力是目前高校英語教學的要求，也是國家對外交流活動的需要，本文分析了大學生在英語學習中培養跨文化交際能力所存在的問題并提出相關培養策略。

關鍵詞：跨文化交際能力? 培養研究? 培養策略

中圖分類號：H319? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0007-01

1? ?引言

隨著全球一體化的不斷加深，中國同其他國家之間的聯系也日益密切。自十八大以來，習近平總書記不斷強調改革開放的重要性，他指出：“中國的大門將越開越大”。而英語作為一門世界通用語言，在國際交流中的地位日益顯著。隨著社會對多元化外語人才的需求不斷增大，英語跨文化交際人才的培養對滿足社會需求和服務國家建設具有重要意義。因此，培養大學生的跨文化交際能力是很有必要的。

2? ?跨文化交際能力培養存在的問題

2.1 缺乏全面的文化教學觀

一直以來，無論是非英語專業的四、六級考試或是英語專業四、八級考試，從考試題型中我們不難看出，這些英語類考試更加側重詞匯以及語法的考察。受“應試教育”的影響，大學生英語學習目的較為單一，只為通過這類考試。通過調查分析滁州學院大學生發現，大部分學生具備較大的詞匯量， 并能夠正確地使用語法知識進行寫作與翻譯， 但是大部分非專業英語學生的口語表達能力較差，實際應用能力受到制約。同時， 英語專業學生雖然有較多機會鍛煉口語，但是口語交流的對象局限于同水平的學生，無法接觸外國文化，跨文化交際能力較難得到提高。

2.2 教師自身文化素質的限制

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”教師是學生學習和發展的引導者與促進者， 其觀念和素質直接影響著學生跨文化交際能力的培養。在當代大環境下，教師首先需面對的問題就是自身跨文化能力的不足。中國的大部分教師都是應試教育的產物，他們多數缺少海外留學經驗，對于跨文化知識的了解只能停留在書本階段，在實踐教學中，任課教師更傾向于英語語言教學而忽視了學生的跨文化素質培養。因此，學生在課堂上只能學習到跨文化交際知識而無法培養跨文化交際能力。

2.3 教材內容選取不當

目前，由于大部分非英語專業學生英語基礎知識薄弱，為了迎合他們的學習需求，大部分教材的選題都偏向于家庭或者日常生活這些比較容易理解的話題上，從而缺少了對其文化或者風俗習慣的延伸。而且大學英語教材基本上都是由中國學者撰寫，相比于英語母語者，他們的語言缺乏靈活性，內容過于呆板，學生的學習興趣難以被調動。國內高校普遍使用多冊大學英語教材， 分冊英語內容廣泛， 包括聽力、閱讀、練習冊等多種精讀和泛讀教材，這些材料更傾向于增加學生的詞匯儲備，而忽略了學生其他能力的培養。

3? ?跨文化交際能力培養策略

3.1 增強自身跨文化意識

在二十一世紀這個知識經濟時代，自主學習已經成為學生不斷滿足自身需要，充實原有知識結構，獲取新的知識技能的重要法寶。社團是大學生活的重要組成部分，也是大學生獲取知識和經驗的途徑之一。學生可以自主參加英語類社團，積極參與社團活動，如英語角、英語辯論賽，在此過程中與同學相互交流，相互促進，并由此來提升自身跨文化素養。目前，國內大部分高校與國外高校建立了留學合作項目，在條件允許的情況下，學生可以申請去國外交流學習，切身感受當地文化的內涵與魅力，在拓寬眼界和知識面的同時還能提升學生的跨文化能力。

3.2 提高教師教學能力

在“應試教育”的大背景下，當代大學生單一的學習英語語言知識，導致大學生在與外國人交流時，可能會造成認知錯誤。這就要求教師的教學重心要從傳授基礎語言知識向灌輸文化知識改變，教師的角色也要從知識的傳授者變成文化的傳承者。當然這也對教師自身文化素養有更高的要求。一方面， 要擴大自身文化知識儲備， 不斷提升自身的跨文化能力， 為學生提供榜樣。另一方面， 要提高跨文化交際教學能力。教師是課程的建設者和開發者，教師在教學過程中可以通過生動有趣的教學活動向學生傳輸跨文化知識，提高學生的積極性和興趣。

3.3 教學方法多元化

教師應當采用一些創新的教學方法，激發學生的學習興趣。比如在課堂教學中，教師可以根據教學內容，結合一定的文化情景，讓學生參與其中，進而體會中西方文化之中存在的不同特點。另外，在課堂教學中，教師可以為學生推薦一些英語電影以及英語類脫口秀，比如當下大受歡迎的文化訪談類節目《非正式會談》，來自11個不同國家的青年代表圍繞熱點話題和青年關注的問題進行討論，能讓觀眾體會到不同文化熏陶下所形成的不同的邏輯思維。

4? ?結語

目前，我國正處于教育改革階段，教育部指出培養學生的跨文化交際能力可以有效避免與外國人溝通交流過程中的誤解與沖撞，這也是大學英語教學的最新要求。通過對學生跨文化交際能力的培養可以讓大學生在英語學習中自主培養跨文化意識，這有利于全面提升學生跨文化交際能力，增強學生的國際競爭力。

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