探究學前教育鋼琴教學中的情感教學

劉培芬

(貴州省安順市平壩區(qū)齊伯鎮(zhèn)幼兒園 貴州 安順 561105)

1.情感教學在學前教育鋼琴教學中的意義

情感教學指的是在教學中教師采用合適的教學方法來喚醒學生內心的情感，并促使其產生需求，進而積極主動的投入到學習中來。學生產生了愉悅、積極的情感，便能快樂的學習，進而有效提升鋼琴教學效率。情感是人類生存的必要條件，學生生活的主宰，是學生學好鋼琴知識的催化劑，所以在鋼琴教學中教師要有效調節(jié)情感，調動學生非智力因素，以推動鋼琴教學的順利開展。此外，學前教育專業(yè)學生并沒有系統(tǒng)的音樂理論知識，一切的目標都是跟隨教師。尤其是在小班授課教學中，學生完完全全交由教師手中，跟隨教師的指令進行活動。在這樣的情況下，學生難免出現(xiàn)緊張、壓抑的情緒，進而影響鋼琴教學效率。但和諧、民主的氛圍可以降低學生壓力，在學生得到肯定后會樹立起學習的自信心，有效推動了學生鋼琴演奏水平的提升。

2.學前教育鋼琴教學中存在的問題分析

一名合格的學前教育教師除了具備一定的鋼琴知識和演奏能力之外，還要具有超強的音標表現(xiàn)力?？v觀當前的學前教育專業(yè)：學生沒有鋼琴基礎，極個別的同學為了應對考試參加過鋼琴學習，部分學生只能識別幾個音符，加之大學學習課程多，很難將時間投入到鋼琴學習中來。即便是有一定基礎的學生，由于基礎知識不牢固，不能熟練掌握鋼琴技巧。此外，學前教育專業(yè)并沒有認識到鋼琴教學的重要性，眾多課程的設置僅僅是籠統(tǒng)的音樂知識。從一次層次來看，這些內容的教學可以拓寬學生的知識層面，但其專業(yè)性不足。而且在學生的認知里：認為鋼琴學習和日常音樂學習一樣，沒有對鋼琴學習形成一個正確的認知，這嚴重阻礙了鋼琴教學的發(fā)展。從上述情況可以看出：鋼琴教學在學前教育中沒有引起足夠的重視，進而抑制了學生積極性和主動性的發(fā)揮，如上這些都是學前教育鋼琴教學中需要解決的問題。在實際教學中，如若單純的為學生介紹技能和知識，不重視學生的練習，這樣的教學沒有任何價值和意義。所以如何激發(fā)學生的鋼琴興趣，在教學中調控好學生的情緒，鼓舞學生全身心的進入到鋼琴學習中來，在短暫的課堂時間內完成任務，是當今學前教育鋼琴教學中教師需要重點研究的課題。

3.學前教育鋼琴教學情感教學研究

3.1 加強師生交流與溝通。在以往的音樂教學中，教師將精力全部放在了學生鋼琴技術的訓練上，嚴重忽視了情感教學因素。所以在傳統(tǒng)的課堂上經常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師說、學生聽，一節(jié)課結束學生不知道是否聽懂。在這樣的教學下，學生會產生恐懼、害怕等心理，不能全身心的投入到鋼琴學習中來，進而影響了鋼琴教學的順利進行。由上可見，將情感教學融入到學前鋼琴教學中去是必須且必要的。在教學中，教師要保持和學生的交流與溝通，并進行情感溝通。通過師生的情感交流與溝通，可以拉近師生的距離，進而增強學生的好感，并去積極的學習。在開展鋼琴教學之前，教師要引導學生去查閱資料，了解鋼琴的歷史，并在課堂上表達自己對鋼琴的看法，如此學生便掌握了鋼琴的背景。如若學生之前接觸過鋼琴，教師還可以以此為出發(fā)點，和學生進行交流與探討，了解學生的鋼琴情況，以便在日后的教學中有的放矢，進而取得更好的效果。

3.2 利用現(xiàn)代教育技術開展教學，創(chuàng)設良好的氛圍。為了強化師生的交流與互動，突破橫亙在師生間的欄桿，教師可以有效的利用現(xiàn)代教育技術開展教學，構建具體的情境來吸引學生。在鋼琴教學中，從學生的認知特點出發(fā)，設計鋼琴教學以此來喚醒學生的情感。在鋼琴教學中，教師的音樂素養(yǎng)和鋼琴演奏能力也是影響教學順利開展的一個重要因素，所以教師要不斷強化自身技能，為學生展現(xiàn)正確的演奏方式，以在學生腦海中形成既定的印象。此外，教師還可以借助多媒體的視頻功能，為學生展示這節(jié)鋼琴教學內容，在豐富課堂的同時，拓寬學生的視野范圍。尤其在向學生介紹音樂作品的創(chuàng)作背景時，教師要深入作者的情感并為學生真情的表露出來，通過多媒體的渲染，讓學生在具體的情境之中，深刻感受作者的情感，并對這一音樂作品情感高潮部分進行闡述，以讓學生去真切體會不同演奏方式下的不同情緒。

3.3 開展個性化教學。集體授課依然是學前教育鋼琴教學的重要方式，要求各班級的步調保持一致。但是，基于鋼琴授課教學的特殊性和學生存在的差異性，一部分學生具有一定的鋼琴基礎，而部分學生完全不懂。亦或者每個學生的音樂接受能力存在很大的不同，由此導致學生的學習情況參差不齊。面對此種情形，教師要深入學生，并進行充分的反思。對具有藝術天賦和學習能力強的學生，教師要認真的講解，并加大教學難度。對學習能力差的學生教師要從他們的實際情況出發(fā)，開展針對性教學。

4.結束語

鋼琴教學是一件動心、動情的工作，能夠強化師生的交流。所以在學前教育鋼琴教學中，教師不僅要關注學生的演奏技巧，更要立足情感鼓舞學生參與其中，并尊重學生的差異，采取針對性教學，讓學生在飽含情感的課堂上掌握更多鋼琴技巧，讓枯燥的鋼琴學習變成一件愉悅、快樂的事情。