小學(xué)英語高效課堂的建立

李曉薇

(貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)九年制學(xué)校 貴州 安順 561000)

1.構(gòu)建高效課堂的初衷和意義

高效課堂，顧名思義就是在有限的時間里通過有效的教學(xué)方式來達到高水平、高質(zhì)量的教學(xué)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂的初衷是鑒于小學(xué)生活潑好動，專注力不是十分集中的特點，教師努力在短短的課堂時間內(nèi)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，來促成他們學(xué)習(xí)英語的熱情和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。這一課堂教學(xué)前、中、后都需要英語教師做足充分的準(zhǔn)備，對小學(xué)生的特點有充分的了解，對小學(xué)英語學(xué)科有仔細的研究，對教學(xué)模式有具體的規(guī)劃，尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的引領(lǐng)和培養(yǎng)，努力在減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，高效課堂教學(xué)過程中學(xué)生心理上應(yīng)該是輕松的，課堂氛圍是和諧、愉悅的，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能充分感覺到英語學(xué)習(xí)的“趣”，感覺到英語學(xué)習(xí)的“樂”，這是實現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的重要基礎(chǔ)。

2.如何實現(xiàn)小學(xué)英語課堂高效

2.1 營造寬松和諧與英語教學(xué)相得益彰的課堂氛圍。寬松和諧的課堂氛圍特別適合小學(xué)生各方面的發(fā)展，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生的參與熱情和聽課的專注力都非常高，對英語課堂教學(xué)的開展十分有幫助。另外，英語作為一門語言課，學(xué)習(xí)時最好有與其相得益彰的課堂氛圍，這樣學(xué)生便會認真地投入其中，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的促進作用。那么怎樣營造寬松和諧與英語教學(xué)相得益彰的課堂氛圍呢？要想營造良好的氛圍，首先應(yīng)考慮學(xué)生的特點和對英語的接受能力，從這個角度出發(fā)，開展一些“讀一讀”“比一比”“賽一賽”的活動，或者搞一些輕松的“填字母”游戲活動，來吸引學(xué)生的注意力，努力促使每個學(xué)生積極地活躍在課堂之中，在“活動”中學(xué)習(xí)，在“活動”中發(fā)展。其次，教師要采用新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)英語，體會英語學(xué)習(xí)過程中的樂趣。例如教師可以用一些簡單的英文歌曲或英語寓言故事，作為課堂教學(xué)的精彩導(dǎo)入，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不是枯燥無味的，而是和我們的生活非常接近。有了這樣的意識，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)便不會產(chǎn)生畏難情緒，在整個課堂教學(xué)中也能積極地和教師互動，進而成為課堂的主角。可見，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，都有很大的促進作用。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性和良好的學(xué)習(xí)動機，品嘗到了成功的滋味，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、能力和整體素養(yǎng)都能得到提升，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)便不再是難事。

2.2 創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的相應(yīng)教學(xué)情境。大量教學(xué)實踐證明，在英語學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，對學(xué)生快速投入英語學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中一定要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式。教師教讀單詞，進行漢語釋義，在此基礎(chǔ)上讀句子，讀課文……這一教學(xué)方式不能說不正確，但是很難吸引學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)之中。因為我們是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這本身就不是一件易事。在這種情況下，如果教師在教學(xué)中不能有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語教學(xué)情境，就等于潛意識里為學(xué)生制造了英語學(xué)習(xí)的障礙。教學(xué)實踐證明，在相應(yīng)的教學(xué)情境里進行英語課堂教學(xué)，其學(xué)習(xí)效率是非常高的，學(xué)生會在較短的時間內(nèi)掌握情境對話，自然也就掌握了相應(yīng)的表達句式。例如，學(xué)習(xí)英語中“問路”“天氣怎么樣”“介紹自己的家庭成員及其工作”等句式時，教師完全可以讓學(xué)生通過相應(yīng)的情境表演進行對話練習(xí)，學(xué)生精力會非常集中。剛開始，學(xué)生可以看著書本，待熟練后，便可以脫離課本，有模有樣地表演了：一學(xué)生扮演過路人，一學(xué)生扮演警察，如果閉上眼睛，只聽兩個人的對話，你很難相信這是在教室里……學(xué)生參與的多了，便可以熟練地運用在生活中。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在很大程度上增強了學(xué)生的自信心，讓教學(xué)氛圍更加融洽，學(xué)生也就越來越喜歡英語課了。

2.3 采用靈活多樣的教學(xué)方法。

(1)觀察學(xué)生法。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這句話在教學(xué)上也有一定的實際意義。課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，教師要想取得良好的課堂教學(xué)效果，就得做到觀察學(xué)生，了解學(xué)生，找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的突破口，然后再實施相應(yīng)的教學(xué)方法，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。例如有的教師采用“一對一”組合教學(xué)法，即一名男生和一名女生組合，進行英語閱讀、英語朗讀、英語知識點背誦等方面的內(nèi)容。英語是一門語言課，在語言科目學(xué)習(xí)中，女生的接受能力和表達能力都要比男生稍強一些，這樣組合就在學(xué)習(xí)根本上彌補了男生語言表達方面的些許弱勢，他們互幫互助，學(xué)習(xí)氣氛空前，課堂教學(xué)效率明顯提升。

(2)廣泛參與法。英語不同于其他學(xué)科，離不開聽說讀寫，離不開一些英語課堂練習(xí)活動。無論是哪一種活動，教師盡量讓所有學(xué)生都參與，減少或不允許“看客”在旁“袖手旁觀”，時間長了，英語基礎(chǔ)稍差的學(xué)生也能被同化，也能品嘗到參與的快樂和成功的滋味，為樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心蓄勢。例如教師可以采用競爭機制，將學(xué)生分成不同的小組，組員由不同英語基礎(chǔ)的同學(xué)組成，通過朗讀、默寫或表演等形式進行比賽，以此激勵學(xué)生的主動參與性。由于小學(xué)生表現(xiàn)欲強，且小組意識濃厚，榮譽感強，他們都能積極參與其中，這樣不僅掀起了課堂教學(xué)的高潮，還幫助學(xué)生樹立了自信心，增強了他們學(xué)習(xí)英語的欲望。

3.結(jié)語

綜上所述，要想實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效，讓英語課堂充滿樂趣和活力，教師首先就應(yīng)該懂得構(gòu)建高效課堂的意義，并在教學(xué)中不斷探索、不斷研究，根據(jù)小學(xué)生特點，采用適合他們的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，努力將小學(xué)英語課堂變成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂園，只有這樣，才能讓小學(xué)生感受到英語學(xué)科的魅力，才能讓他們愛上英語課，進而實現(xiàn)高效課堂。