探究初中英語教育過程中如何培養學生的語感

劉 嬌

(貴州省畢節市七星關區千溪中學 貴州 畢節 551700)

1.增加視聽，營造氛圍

語感如何培養?首先要置身于一個良好的環境，在初中英語教學課堂上，老師應該創建合適的英語語境，為學生們營造氛圍。英語是一門外國語言，和中文差別巨大，有著完全不同的字母發音和詞句結構。因此，教師應掌握良好的英語能力，在教學的過程中，以英語口語教學為主并且語音標準，表達流暢。這樣長期優質的英語輸出，可以潛移默化地促進學生養成正確的發音和語言習慣。此外，教師還可以通過課堂提問，讓學生用英語作答來提升學生的英語語感，這樣也能減少英語學習過程中母語思維模式的混淆。良好的英語學習氛圍和視聽環境的創建，能夠為學生創造良好的思考環境，也會無意識地將英語語感滲透到學生的腦海中。而聽是語感培養的第一步驟，除了課堂上老師帶來的英語口語環境，老師還應給予學生課后多聽多看的指導。課堂上，老師可以結合課本內容播放一些英文歌曲和視頻，學生課后也可以根據引導主動多聽英語新聞播報、歌曲等。

2.加強練習，提升語感

英語口語的表達和使用是提升語感最重要的練習。首先對課本中的句子文章進行朗讀和背誦，要理解句意，帶有感情地去背誦。最主要的是挑選出具有代表性的文章，仔細多讀幾遍加以背誦，在一遍一遍的朗讀過程中會讓學生更好地理解文章的意思，也會逐步培養出敏銳的語感。朗讀和背誦也需要使用正確的方式方法，注意語調、停頓，有感情地去記憶，這樣才能取得更好的效果，在這樣美好的語言環境中去擁有良好的語言感悟能力。朗讀和背誦的過程是一種培養，將文章納入自身的記憶后更是一種積累。通過閱讀和背誦掌握更多的語句和語言材料，不僅能擴大視野，幫助了解更多的英語知識和風俗人情，還能很好地提高學生的英語綜合能力，語感也就在不知不覺中形成了。這樣在后期的學習中或生活中，好的語句便可張口就來，習慣用語便可合理運用，優美的片段便可隨意寫出。口語練習不光是背誦和閱讀，在寫的過程中邊寫邊默讀也能加深對英語詞句的記憶，也是值得借鑒和推廣的方法之一。因此在初中英語的教學中，老師不僅要在課堂上開展一些詩詞美文的朗讀和背誦活動，也要對學生的課后有一定的要求，每天進行至少30分鐘課后的英文朗讀和背誦，再通過活動或者小比賽將成果展示出來，以此激勵學生學習英語，也在練習的過程中培養出了語感?？谡Z練習的加強除了朗讀和背誦英語文章，還可以開展對話活動。課堂上的對話練習是必不可少的一項活動，在老師對課本知識的指導下，通過分組來練習所學的對話內容。同學之間相互表達，可以讓所學知識快速進入大腦，在對話中遇到問題及時提出，能加深對英語詞句的印象。這類口語對話的練習一般沒有太復雜的語句，長期鍛煉可以不斷地拓展學生的口語邊界，也會慢慢地滲透到學生的生活中，語感也就一步步得到了提升。

3.正確引導，掌握方法

英語語音與中文拼音有著很大的差別，很多學生在學習的過程中很難弄清英文音標的讀音，這就導致在學習單詞的過程中發音不標準，繼而在聽到或者表達時遇到困難。但實際上英語單詞的音和形是有一定的聯系的，因此老師應該給出正確的指導。在教學單詞的時候可以結合音標教學，將單詞甚至的一個字母對應的音標標注出來，給出準確的發音，并通過一些有趣的方法，例如“掐頭法”“去尾法”讓學生記住讀音。以音聯系形，這樣形象的方式能夠讓學生有效地把字母和讀音聯系起來。學生在學習英語時可以根據音標準確讀出單詞，在聽的過程中能快速準確地抓住詞匯，是培養良好英語語感的基礎。單個音標的讀音在單詞的組合中也會出現不一樣的讀法，這就更需要教師指出并在課堂講解的。例如一些詞匯首字母不發音，或者尾字母不發音，同樣一個元音單獨發音和與輔音搭配時的發音就不一定相同，學生一旦掌握這些規則，遇到任何單詞都不會有拼讀的問題，拼讀沒有問題便可幫助記憶，通過正確的讀音也可拼出正確的詞匯。另外詞匯的語調也有著一定的規則，詞匯中的升降調、重讀音等也需講解到位，讓學生養成習慣，正確的語調會讓句子流暢自然，便于記憶。語音和語調等詞匯的學習需要教師的正確引導，讓學生了解規則，掌握方法。音標是單詞的基礎，單詞是語句的基礎，一旦掌握正確的發音和語調，再加入思想情感，能夠加快學生對英語詞句乃至文章的記憶，在以后的學習中利用音形結合的這些方法，逐漸將正確的英語思維運用到學習中，從而不斷培養語感。

4.培養興趣，養成習慣

興趣是最好的老師，很多初中生因為語言文化的差異對自身缺乏信心，也因為枯燥單一的學習方法對英語沒什么興趣，所以學習成果并不是很好。所以老師應該通過豐富的英語活動來激發學生的興趣，讓初中生在興趣的推動下學習并提升英語語感。首先是課堂上活動的開展，老師可以組織英語演講、英文配音、短劇表演、英文歌唱比賽乃至英文辯論賽等。初中生都正值青春，對這些豐富多彩的活動也都比較有熱情，很多學生就喜愛聽唱英文歌曲，也有很多學生喜歡表演。這些活動的開展，能充分調動學生的興趣，在準備和進行的過程中學生的英語表達能力都得到了提升，也為學生學習英語拓展了更廣闊的道路，同時在這條前進的道路上語感得到不斷增強。另外，老師還可以組織開展一些定期的英語活動，比如英語閱讀會和英語角等。利用學校的場地和器材為學生創建合適的情境，學生在這樣的情境中會更加有意識地去使用英語，在英語角中就會自覺使用英語交流，每周不同的主題也能讓學生見識到更多的課外英語知識。這樣的活動可以有效提高學生的自覺性，學生也會在這個過程中得到不斷積累，學生會更敢說，愿意多說，語感就在說出的每一句英語中不斷提升，學生也因此養成良好的英語綜合素養。