淺析多媒體技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用

楊 杰

(貴州省織金縣第三中學(xué) 貴州 畢節(jié) 552100)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，高中英語教學(xué)對于教師的要求越來越高，不僅要注重英語知識的傳授，而且要注重信息技術(shù)與英語教學(xué)相互融合，開展當(dāng)前的信息化高中英語教學(xué)。在當(dāng)前社會與信息技術(shù)的全面發(fā)展之下，高中英語的教學(xué)不能在局限在課堂教學(xué)上，為了能有效地提升高中生的英語水平和綜合素養(yǎng)，教師需要充分地利用信息技術(shù)所帶來的便捷，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

1.利用多媒體獲取豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

在對于高中英語開展教學(xué)的過程中，英語的聽力、口語等都是困擾教師的重點問題，同時也是影響學(xué)生的綜合水平的一個關(guān)鍵因素。因為，英語教材大部分都比較單調(diào)、乏味，所以導(dǎo)致學(xué)生很難對于此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而教師如果可以通過利用多媒體技術(shù)的話，就可以很好地解決這一問題，例如，在多媒體技術(shù)中尋找與教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻、圖像等教學(xué)資料，將其作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一個補充，以此來開展聽力與口語的訓(xùn)練，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)過程中，可以播放一些經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生從其中體會英語的豐富與精彩，并且讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀影片，還能夠鍛煉學(xué)生的英語聽力。在觀看完以后，教師可以讓學(xué)生用英語淺談一下對于影片的感受，而這一過程能夠有效地提高學(xué)生的英語表達水平。另外，教師在開展閱讀教學(xué)時，可以通過多媒體技術(shù)播放原音，并在其中添加背景音樂，以此來調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生的聽覺神經(jīng)得到觸發(fā)，從而使學(xué)生加深對于課文的理解程度。而入如果是在對寫作進行教學(xué)時，教師也同樣可以利用多媒體搜集相關(guān)的寫作素材與優(yōu)秀范文，提高學(xué)生的寫作能力。但是，在開展上述任何一項教學(xué)時，材料的選擇都十分的重要，教師必須要注意到學(xué)生群體對于閱讀種類的興趣，選擇的材料要符合學(xué)生的年齡段和難度，否則會導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)影響。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，教師在講課時，依靠的工具主要是教材、教案以及一支粉筆，或是在聽力部分拿一臺手提錄音機。而教師教學(xué)的方式也大部分都是按照教材的編寫順序開展填鴨式、“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)形式。而錄音機的存在也僅限于讓學(xué)生聽聽力或是機械地跟讀，導(dǎo)致課堂氛圍十分的死板，學(xué)生也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更別說培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。而隨著社會的發(fā)展，基于新課改的指導(dǎo)下，信息化時代下的多媒體技術(shù)已經(jīng)開始廣泛地應(yīng)用在小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)等課堂教學(xué)中。到了高中時期，高中英語的難度陡然上升了一個臺階，會使學(xué)生感到力不從心。而多媒體技術(shù)可以將教材上生硬死板的內(nèi)容通過以文字、視頻、圖片、動畫、聲音等形式播放出來，或是集于一體進行講解，這一教學(xué)方式不會受到時間、空間等方面的限制，并且還具有再現(xiàn)性、可控性、模擬性等眾多的特點，除此之外，還具有強大的交互功能。例如，教師在教學(xué)過程中可以通過視頻導(dǎo)入的方式，變教為導(dǎo)，而生動的視頻能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生跟隨視頻進行學(xué)習(xí)。而教師還可以通過圖片導(dǎo)入新課的方式，例如，在對于Module 4—Music這一相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以通過多媒體技術(shù)尋找大量的中國傳統(tǒng)樂器圖片，并以琵琶曲《高山流水》為背景音樂開展導(dǎo)入，以此來調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

教師在對于教材中的課文進行教學(xué)的時候，大部分都會選擇逐字逐句的翻譯。但是，這一教學(xué)方式會限制到學(xué)生在理解課文情境時的詞匯量與想象力，導(dǎo)致學(xué)生不具有獨立、自主思考的能力，這一教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。而多媒體教學(xué)可以使教師為學(xué)生打造一個生動有趣的教學(xué)情境，并且還能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的靜態(tài)課文以及板書缺陷，使得英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加的活躍。例如，在對于Module 5—Reading 1 Frankerstein's Monster這一章內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以播放與課文相關(guān)的教學(xué)視頻資料，用更為生動的畫面使學(xué)生更加深入到故事情節(jié)中，與故事主人公之間產(chǎn)生情感共鳴，從而使學(xué)生對于課文曲折的故事情節(jié)留下深刻的印象。并且在這之前，教師可以對學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)觀看相關(guān)的資料，學(xué)生將會更加投入進去，從而產(chǎn)生良好的效果。

4.利用多媒體進行評價

在現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)下，教師可以通過利用多媒體技術(shù)中所含有的眾多功能來評價學(xué)生的作業(yè)，這會使得評價能夠更加充分和全面，并且還可以有效地指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中存在的問題。例如，在開展英語寫作訓(xùn)練時，傳統(tǒng)的評價模式為學(xué)生寫在作業(yè)本上，由教師對此實施書面修改。但這一整個環(huán)節(jié)并不會產(chǎn)生任何的監(jiān)督效果，所以導(dǎo)致學(xué)生并不會仔細地傾聽意見和改正。而如果是多媒體技術(shù)的話，教師就能夠通過利用多媒體在班級內(nèi)展示學(xué)生的作業(yè)，并利用投影技術(shù)對于其進行當(dāng)堂講解，使學(xué)生更加注重自身能力的提升。

5.結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，對于當(dāng)前的多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷地擴大。多媒體技術(shù)以其自身的高效性、趣味性以及便利性等諸多特點，應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域可以全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打造一個良好的教學(xué)氛圍。上文對于多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進行了分析與探討。