探討初中數學課堂教學設計的精確性

鄭紅波

(貴州省遵義市鳳岡縣天橋中學 貴州 遵義 564200)

1.精確性課堂教學的需要

數學課堂的核心是嚴謹，嚴謹的教學能夠讓學生在面對問題時一絲不茍、專心致志，所以數學需要一個精確性的課堂教學設計。而在進行課堂教學之前，還有一些前提。首先，課堂教學是教師和學生授業和被授業的互相活動，師生之間要相互融洽、有良好的學習氛圍，這是不可避免的必須前提。只有在師生好好相處的情況之下課堂教學才能愉快的進行，這時教學理念才能融入教學，進入高效模式。其次，還需要結合學生的全面發展，任何學科教學都是以學生為中心的，數學也不例外。和其它的學科一樣，數學以促進學生均衡、全面、可持續發展的理念，通過教導學生一些列分析、解決問題的方式方法以及思考問題背后所存在的知識點，使得學生在邏輯思維、反向思維等方面得到發展。另外，學校是學生在未踏入社會的象牙塔、保護傘，教會學生適應社會也是課堂教學應該做的。社會的高速發展讓越來越多的人認為初中數學非常的重要，不同于深奧的高等數學和小學數學，初中以其難度適中卻豐富邏輯的特色獨具一格。身為人民教師，我們應當以最少的時間和精力給與學生最好的教學成果，進而塑造出滿足當今社會發展的優秀學生。最后，成功的教學離不開高效課堂。而高效的課堂需要一定的沉淀，經過教師不斷的累計經驗、總結。

2.精準性初中數學課堂教學設計的主要內容

2.1 多形式教學。精準性初中數學課堂教學是多種形式并存的，不同于傳統的教學模式。在課堂中，教師不是單獨講授的形式講課，而是構建一個輕松氛圍的課堂，讓學生感到親切，學生也會在不了解相關知識的時候第一時間向教師請教。教師當面授業解惑，營造一個輕松、溫馨的學習環境。如統計調查這一課程，教師可以向全體學生做一個關于最喜歡哪個老師問卷調查，統計好數據之后列成直方圖，直接、全面、具體地呈現出各個老師在班級受歡迎的程度。這種不拘泥于單一的教學方式往往會取得比較好的成果。

2.2 重視審題。在精準教學的理念中，審題是每個學生都要重視的。審好題是做好題目的前提，不會審題通常都做不好題目。審好題目，劃出現有的已知量，互相結合求未知量，時刻圈重點，理清句子的前后關系，不被出題者設置的陷阱迷惑。例如，在做證明三角形全等的題目中，理清三角形各個角度和邊長，哪些邊和角是相等的，剔除無關的已知量和關系，客觀的做出判斷，逐步求出未知量，最后證明全等。

2.3 精心備課。在教師開始講課之前，做好備課的工作十分重要。有準備和沒有準備終究是不一樣的，在教學過程中，教師臨場發揮的教學或多或少的都會有一些欠缺，提前備課的過程后，結合教材和備課的資料，教師會顯得游刃有余，在學生眼中樹立起無所不知的形象，把授業的工作做到最好。

2.4 培養學習興趣。興趣是最好的老師，廣大教師都非常贊同這句話，只有當學生對數學感興趣了，學生才會投入熱情到數學的學習當中。但是眾所周知，數學是個十分枯燥的學科，學生的興趣也不是很大。因此，改變既有的學習模式是有必要的，根據學生的口味打造出適合學生的課堂是精準性課堂教學應該要做的。例如，在初中數學直線和圓的關系課程中，教師引入太陽在一天當中升起的現象：日出的時候，太陽與地平線相交；當太陽完全升起的時候，太陽與地平線相切；當太陽徹底升空時，太陽與地平線相離：日落的時候，太陽與地平線又開始相切到相交。以太陽和地平線引起學生的興趣，想象出畫面，進而了解知識點，既擺脫了枯燥的學習氛圍又讓學生學習到了相關的知識。可見，興趣的培養很重要，在興趣這位特殊老師的指導下，學生的學習情況將會日漸增長，而這也正是精準性初中數學課堂教學設計所要達到的效果。

3.總結

總之，精準性初中數學課堂教學設計是諸多教師比較提倡的課堂教學模式。而教師要想憑此取得較好的成果，那么就需要給這種教學模式提供相應的環境，使之能夠順利進行。除此之外，根據精準性初中數學課堂教學設計的所提出的建議做出相應行動。只有這樣，才能依靠精準性初中數學課堂教學設計取得出色的成果。