淺談初中語文教育中如何構(gòu)建高效對話課堂

石 萍

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)十中 貴州 畢節(jié) 551700)

隨著我國教育改革的逐漸深入，每一位初中語文教師都面臨著如何構(gòu)建高效課堂的問題，教師應(yīng)該了解當前形勢，積極研究探索提高語文課堂教學效率的方法，這樣才能夠使教學目標和教學任務(wù)更好地完成，滿足新課改的要求，從多方面、多角度提高初中語文的教學質(zhì)量和教學效率。這不僅對每一位初中語文教師提出了新的要求，同時也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

1.構(gòu)建初中語文高效對話課堂的意義

首先，促進初中學生的全面發(fā)展。初中學生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的興趣愛好和思想感情也在不斷地發(fā)生著變化，如果一直采用傳統(tǒng)的教學方法和教學理念，就會降低初中語文課堂效率，從而嚴重影響學生的身心發(fā)展和個性發(fā)展。隨著我國初中語文高效對話課堂獲得越來越高的重視，各個學校也逐漸構(gòu)建高效對話課堂，為學生提供不同的發(fā)展途徑和發(fā)展空間，從而促進學生的身心發(fā)展和個性發(fā)展。在我國語文教學中，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)根深蒂固，使學生的個性和潛能都得不到應(yīng)有的發(fā)展。但是高效課堂可以有效解決這些問題，使學生的創(chuàng)造能力和思維能力得到有效發(fā)展。其次，促進初中語文教師的發(fā)展。專業(yè)能力強、教學水平高的教師團隊是提高初中語文課堂效率的基礎(chǔ)。因此，想要提高初中語文高效課堂，就需要教師提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，同時根據(jù)時代發(fā)展完善教學理念和教學方法。使初中語文教學課堂成為師生共同發(fā)展、共同進步的地方，從而提高初中語文課堂教學效率。最后，提高初中語文教學效率和教學質(zhì)量。如果初中語文的教學效率提高了，那么教學質(zhì)量自然也會得到相應(yīng)的提高。構(gòu)建初中語文高效對話課堂，可以使單一、傳統(tǒng)、枯燥的語文課堂變得活潑和生動。使學生在掌握語文知識的同時減輕學生的心理壓力和學習壓力，促進學生的身心健康發(fā)展。高效對話教學使學生在課堂學習過程中不斷提高自身，提高學生對語文知識的學習興趣，使學生的語文水平不斷發(fā)展和進步，從而提高初中語文課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

2.構(gòu)建初中語文高效對話課堂的策略

2.1 優(yōu)化初中語文課堂活動。在初中語文教學過程中，為了創(chuàng)造真正高效、生動的語文課堂，應(yīng)該根據(jù)學生具體情況對課堂活動進行精心的設(shè)計和研究，始終堅持尊重、平等的原則，以此來活躍課堂氣氛，提高語文課堂教學效率。初中語文教師應(yīng)該將現(xiàn)有的條件和資源，盡可能地為學生提供自由、獨立的思考探究機會，充分將學生的各方面學習能力和潛能發(fā)揮出來。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習情況進行恰當?shù)闹笇В瑥亩岣邔W生的語文綜合素養(yǎng)和綜合水平。例如，在學習《愚公移山》一文時，可以通過課堂活動來為學生提供強有力的指導，在課堂中，教師可以將學生分為幾個小組，然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己意見和見解。教師將學生分為兩方，一方為智叟，另一方為愚公，在課堂上展開辯論，最后由教師來點評，這樣不僅可以提高課堂教學氛圍，提高學生學習積極性，還可以促進教師和學生之間的溝通和交流，從而提高初中語文課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

2.2 提高教師的重視程度，更新教育理念。在初中語文課堂教學中，教師不僅是各項教學活動的主要組織者和負責者，同時也是學生探究和學習語文知識的主要引導者。所以，在語文高效對話課堂的構(gòu)建中，教師需要積極參與其中，并且要從不同的方面、不同角度對課堂進行完善，只有這樣才能夠?qū)⒏黜椊虒W目標順利完成。因此，初中語文教師應(yīng)該不斷提高自身的教學水平和教學能力，更新和完善教學理念和教學模式，還要從不同角度和不同方面對對話課堂進行分析和研究，并實施實踐。初中語文教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，突破種種局限，及時更新教育理念和教育方法，以此來提高教師的授課水平和授課質(zhì)量。因此，在初中語文日常教學中，教師可以根據(jù)對學生實際情況和文化基礎(chǔ)的了解，來對教學活動進行精心設(shè)計和策劃，堅持以尊重、平等的角度來增加與學生之間的溝通和交流，從而激發(fā)學生各個方面的潛能，使學生全面發(fā)展，突破傳統(tǒng)課堂帶來的局限，改變目前語文課堂枯燥、沉悶的局面，吸引更多的學生主動參與到課堂學習當中，構(gòu)建真正的語文高效對話課堂。

2.3 根據(jù)學生的興趣創(chuàng)造課堂教學情境。在初中語文課堂上，想要引導學生高效、輕松地掌握所學的知識，不但需要教師組織和設(shè)計各項教學活動，還需要對學生各個階段的身心發(fā)展和興趣愛好做出充分的考慮。與此同時，教師還要從不同方面、不同角度科學引導學生，為教師和學生之間的交流提供有利的基礎(chǔ)和契機，從而營造出動態(tài)、輕松的課堂氛圍。使學生主動參與到課堂活動和課堂學習當中，提高初中語文教學效率。例如，在學習《白楊禮贊》一文時，教師可以先讓學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生內(nèi)心的情感，再結(jié)合課文內(nèi)容對學生進行適當?shù)囊龑В缓髧@課文主題提出各類問題，并引導學生回答，給回答優(yōu)秀的學生適當?shù)莫剟睢Ｈ纾疚氖菑哪膸讉€方面來贊揚白楊的?本文主要用了哪些寫作手法?這些手法分別發(fā)揮的什么作用?通過這些問題，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)對學生進行有針對性的指導，使學生對文章更加了解，從而提高初中語文課堂教學的效率。

3.結(jié)語

總之，要想在初中語文課堂教學過程中構(gòu)建高效課堂，就需要對傳統(tǒng)的教學理念進行改革，根據(jù)學生的實際情況和身心發(fā)展情況對課堂教學理念和教學方法進行創(chuàng)新和完善，在課堂上增加學生和學生之間的交流，也增加教師和學生之間的交流，創(chuàng)建一個高效的對話課堂，以此來激發(fā)學生的學習積極性和主動性。然后在語文課堂教學過程中，通過對話的方式提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的學習能力和求知欲，從而提高學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。