義務教育下初中語文教學中小組合作學習的有效實踐

楊素靜

(寧夏中衛(wèi)市中寧縣大戰(zhàn)場初級中學 寧夏 中衛(wèi) 755100)

引言

在初中語文教學過程中，為了使學生在課堂上更好的進行交流與互動，教師應組織開展小組合作學習，該模式與傳統(tǒng)教學模式相比，小組合作學習能夠讓學生積極的參與到學習當中，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高教師的教學知識和學生的學習效率，增強學生的合作能力。因此，小組合作學習模式有利于推進初中語文教學的改革。新時代教學環(huán)境下，初中語文教師應注重構(gòu)建小組合作學習模式，提高初中語文教學效率。從而為高效優(yōu)質(zhì)語文課堂的構(gòu)建有一定的指導作用。

1.義務教育下初中語文教學中小組合作學習的現(xiàn)狀

1.1 隨意化的分組。學生以小組為單位展開學習活動，那么每個小組中學生的語文學習基礎、自主學習能力、領(lǐng)導能力都決定了該組最終的學習效果。因此,對學生的分組決不可過于隨意。但從小組合作學習的實踐情況來看，許多教師都并未考慮到學生能力和素質(zhì)等差異，采用自由結(jié)組、按照座位結(jié)組等方式分配小組，未免影響了小組合作學習的效果。

1.2 教師指導不足。小組合作學習是一種以學生為主體的學習模式，但并不代表教師可以完全放手，要求學生獨立完成所有任務。在他們遇到問題時，很有可能停滯不前，或者在討論途中改變了話題。因此，教師必須在學生展開合作學習的過程中走入到他們中間，進行適當?shù)囊龑В柰▎栴}，同時也能起到監(jiān)督作用。但顯然，許多教師都將小組合作學習完全當做了學生的任務，沒有發(fā)揮好自我的引導作用。

1.3 課堂評價不足。課堂評價是語文教學的基礎，小組合作學習也需要評價方式來進行教學，但是現(xiàn)在的語文教學中，課堂評價體系還不是很完善，學生由于得不到教師的賞識和肯定而失去了參與學習的動力。有些學生自身知識水平不高，在語文學習中容易遇到各種難題，面對這種情況，如果老師不對學生進行相應的鼓勵和評價，就會導致學生在語文學習中缺乏學習自信心，從而不利于提高學生的知識水平和語文成績。

2.義務教育下初中語文教學中小組合作學習的有效措施

2.1 設置合作學習的情境。提高初中語文教學水平，需要在傳統(tǒng)教學模式性灌入新的教學模式，在語文課堂小組合作學習中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)在開展語文課堂教學。運用多媒體給學生播放視頻和進行圖片展示。也可以播放語文學習相關(guān)的音樂，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 發(fā)揮自我的引導作用。受到應試教育的影響，語文教學還是較多的采用傳統(tǒng)的教學模式，在語文教學中，教師仍然采取喂養(yǎng)式的教學模式，阻礙學生的發(fā)展，難以提高學生的語文學習興趣。為此，教師要在語文教學中創(chuàng)新教學模式，通過小組合作學習，讓學生能自由發(fā)揮，相互探討、交流經(jīng)驗，發(fā)揮想象力去學習語文知識。

例如，在學習《孔乙己》時，教師要先對本文進行初步的講解，帶領(lǐng)學生通讀課本之后，提出相應的問題，然后讓學生在讀一遍課本。然后根據(jù)老師提出的問題，那個小組內(nèi)的成員都要對問題展開討論，思考孔乙己的衣服沒什么不見了？文章沒有此段部分的內(nèi)容，教師要指導各個學習小組對問題進行思考，對“空白點”展開討論,再對“空白點”進行補充，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。

2.3 優(yōu)化合作學習的評價。不論對于哪一階段的學生來講，在學習、做事情過程中都希望得到別人的認可，尤其是小學生。在實際授課中，教師恰當利用學生這一心理，能夠全面調(diào)動、不斷提升小學生合作學習的積極性與實效性，為學生接下來的合作學習探究提供科學引導。所以，為了學生學習效率與成果的進一步優(yōu)化，廣大小學語文教師在組織學生開展小組合作學習探究過程中應充分重視評價體系的科學構(gòu)建。此外，教師評價對于學生來講也是得到認可的重要體現(xiàn)。在學生合作學習探究過程中，教師應重視自身引導者、參與者與組織者作用的充分發(fā)揮。真正做到深入每個合作小組，認真傾聽大家提出的不同見解，從不同角度來加強與小組成員的互動交流，對其的學習成果給予積極鼓勵，并選擇更恰當?shù)姆绞街赋銎浯嬖诘牟蛔阒帲瑸樾〗M合作學習提供有力保障。

總結(jié)

隨著義務教育改革的實施，要求教師在語文教學中要改變傳統(tǒng)的教學模式，采取創(chuàng)新的教學模式開展語文課堂教學，讓學生進行小組合作學習，在學習中要調(diào)動學生的學習興趣和積極性，從而提高學生的團隊協(xié)作能力和思維能力。通過小組合作學習，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習語文知識，從而更好的推動初中語文教學的改革發(fā)展。