挖掘本土資源，充實幼兒教學(xué)

宋 宜

(八一幼兒園，山西 呂梁 033000)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”要“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”因此， 挖掘本土資源，因地制宜地充實和實施幼兒園教育，力求行之有效的教學(xué)活動和教學(xué)效果，是“新課程向多元化、本土化發(fā)展”對幼兒教師的客觀要求，也是促進(jìn)幼兒個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。

一、底蘊(yùn)深厚的本土資源

所謂“本土資源”，在本文中主要是指隸屬于本地區(qū)的可以挖掘利用并能夠呈現(xiàn)于課堂教學(xué)的各種課程資源，是有別于國家也有異于其他地區(qū)、具有明顯的本地特色，并為本地所特有而且可以直接形成課程的教學(xué)資源。諸如自然風(fēng)貌、人文景觀、民間藝術(shù)、民俗文化、名人事跡、文化成就、社會發(fā)展、歷史變遷等等，即所有能夠和幼兒學(xué)習(xí)、成長、生活融合起來，并進(jìn)而形成互動的各種元素。

教育家陶行知說過：“生活即教育”，“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書本” 。作為教師，不能僅僅停留在使用現(xiàn)成的教材上，更需要廣泛地挖掘和生成更多富有創(chuàng)造性的教學(xué)資源，嘗試和實踐高內(nèi)涵、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教學(xué)活動。而在挖掘利用本土資源方面，呂梁可謂底蘊(yùn)深厚。

首先，呂梁屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，春種秋收，冬寒夏暑，四季分明，這為我們以幼兒生活實際為基礎(chǔ)，以幼兒為主體，認(rèn)識大自然、認(rèn)識家鄉(xiāng)，理解氣候變化與景物轉(zhuǎn)換，提供了良好的環(huán)境。……