探究小學英語課堂教學實用有效教學方法

（新疆兵團第三師圖木舒克市44團第一小學 新疆 圖木舒克 843900）

小學英語教師要明確英語學習在小學節段的教學目標和基本任務。在小學英語學習中教師要緊緊抓住基礎性的知識學習，當小學生從基礎學習掌握了字母、單詞、句子的練習后到高年級英語教學時教師要有創新精神，在實際的教學實踐中的教學方式方法要求變，不能以“灌輸式”為主的教學模式來給高年級學生上英語課，教師應轉變教學的思維觀念求新求變。讓學生在英語課堂教學上感受到英語學習的樂趣并有極大收獲感。因此教師在教學上要結合小學生的心理和年齡特點讓課堂教學的氣氛和氛圍活躍生動有趣。

1.積極采取生動、有趣的教學方法

小學生很容易被新奇、有趣味、生動的事物和內容吸引，英語教師要深刻的認識和了解到小學生的這一心理特點，在課堂教學上教師要積極營造生動有趣的教學環境不斷的吸引小學生的注意。教師結合實際的教學內容如果遇到相對難度大的知識點時教師可采用適合學生學習的教學情景可以降低學習難度，比如采用玩和學相結合的教學思路，學生較長時間的保持穩定的注意力時學生的體能消耗會很大，這時教師采取玩中有學、學中有玩，就能有效減輕學生的壓力。把要掌握的知識以各種形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的知識。在他們對很多的知識似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Pass the card（傳卡片）、Do the action（聽音做動作）、Find your friend（找朋友）、Draw and color（畫一畫涂一涂）等，在游戲中通過多聽、以及動作讓學生反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，這樣的讓課堂充滿了活力。

2.讓學生在有序、活潑的動態情景中學習英語

小學生的天性是活潑、好動、積極熱情所以教師善于了解和發現小學生的這種特征，巧妙的運用好教學知識點的和引導學生在有序、活潑的動態氛圍中進行英語知識的學習，人在動態狀況下記憶是興奮的，比如采取小學生喜歡的游戲也可以組織學生到室外進行體育跑步的接力賽的游戲，每個人都說出一個單詞，然后拿著接力棒開始跑，另一位接力的同學必須在聽到這個單詞之后造句練習，正確后才可以跑出，然后再想一個新的單詞讓下一位同學進行造句。這樣學生就會邊跑邊思考下一個單詞和句子，從而有效的刺激學生的大腦對單詞的記憶。

3.用角色扮演注入再現情景英語

英語學習是需要一種氛圍和情景的，學生在情景中能扮演某個角色將會對學生的英語表達和句子理解起到直接的作用，教師要積極為學生創造出這樣的英語學習情景并能設計出與教學內容相符的場景讓學生投入到特定的角色中來讓學生扮演生活中的情景，在英語課文中會出現討論、問路、購物等情境，老師不妨將學生分為幾個小組進行這些情況的演練。或者在學習某個句型或單詞的時候，可以讓學生自己考慮在怎樣的情境下能夠用到這個單詞。這樣不僅將英語的實踐性展示出來，還給了學生展示自我的機會，英語的魅力更是被淋漓盡致地表達出來。

4.采取多樣性的教學手段充分調動學生的積極性和熱情

在有些英語課文中講述的故事中生詞比較多，而且教師也沒有把單詞抽出來集中講，但是可以把它們分成幾部分，讓學生根據上下文聯系就能猜出單詞的意思。這樣的學習模式既能降低學生學習新知識的難度，又能培養學生積極性和主動性的探索精神。如在Book4Unit3 Im washing the car這節課中，“folding the clothes”是本課的新詞匯，學生在故事中已經了解了“washing the clothes”和“drying the clothes”，接下來他們就會根據處理臟衣服的步驟（洗衣服、晾干衣服），猜出下面的一個步驟是疊衣服。再聯系“song activity”的歌曲一起教學，讓學生對詞匯的讀音和詞義有了自己更深入的了解和掌握。

5.采用問題教學法，及時了解掌握學生的學習狀況

英語課堂教學應是充滿生機與活力的氣氛和氛圍，那種生硬教條不能很好的把握教學節奏的教學都是有效果的學生的學習成效也是不顯著的。教師要多觀察學生實際學習的動態及時做教學內容的調整。教師要多和學生交流，了解學生心中的疑惑。給出答案井做進一步思路的引導。問題教學法在英語教學中還有關于語言的使用問題，最好是用英語進行講課，觀察到學生臉上面需難色的時候，就用漢語解釋一下，當然，問題教學法也不是單方面的，而是老師和學生的一種互問。老師知道課堂的重點在哪里，會提問一些重點問題，這就不代表除重點問題之外的細節問題學生都能夠了解清楚。這就需要給學生提問的機會，然后由老師來解答，或者是由其他同學解答也可以。

總之，要讓小學英語課堂充滿一種“活力”，教師要善于觀察和了解學生的需求難點所在采取有效的方法進行教學。不斷提高教師自身的教學能力，教師要學會反思、提問、總結。教師還要進一步去培養學生自主學習能力，幫助學生從心里接受和喜歡英語。教師應積極努力營造一種良好愉快學習氛圍，讓學生在這種氛圍中主動性的去學習英語。