淺談初中數學教學中信息化教學策略的應用

（山西省臨汾市古縣第三中學 山西 臨汾 042400）

初中數學課堂教學最為顯著的特點是能夠有效創設出信息化教學氛圍，引導學生們在特定的環境中進行問題思考、問題探究、問題創新，通過教師的合理引導，潛移默化的增強學生們的邏輯思維，強化學生們知識的理解。本文將針對初中數學教學中信息化教學策略進行詳細分析。

1.初中數學教學中信息化教學意義

1.1 有利于調動學生學習積極性。信息化數學教學能夠有效的將信息化教學手段和教學知識進行緊密結合，為學生們呈現出生動、形象、活潑的教學課堂。數學作為一門注重理論化、邏輯抽象思維的知識，傳統單一的講授式教學模式，刻板的將知識灌輸到學生們的頭腦當中，不僅造成了學生們知識消化不完全的現象，而且很大程度上打擊了學生們的學習積極性，甚至一些學生們對學習數學失去了信心。積極的將信息化技術手段添加到課堂教學工作當中，通過生動有趣的文字、圖像、動畫、視頻等信息化多媒體手段，能夠將刻板的知識通過生動活潑的形式展現出來，對學生們的感官帶來極大程度的沖擊，有效的吸引了學生們的注意力。通過生動形象的技術展示，切實的讓學生們主動的參與到知識探究、知識學習的過程當中，調動起學生們的學習積極性和主動性。

1.2 有利于增強數學教學效率。信息化數學教學可以通過視頻、圖片等手段，真切的讓復雜的理論知識變得簡單，更加方便學生們對知識的理解。與此同時，在傳統數學課堂教學當中，當遇到“幾何圖形”、“重點例題”、“重要知識點”時，教師都需要用板書的形式來畫圖形、寫立體、寫重點知識，在一定程度上浪費了教學工作的時間，并且在畫圖形時也不能保障圖形的規范性。通過信息化技術的手段，可以通過多媒體顯示器、投影儀等手段，有效豐富教學資源、節省了不必要的課堂時間，減輕了教師的負擔，真正的實現了事半功倍。

2.初中數學教學中信息化教學策略

2.1 創設多媒體情境，激發學生學習積極性。初中學生們正處于青春期萌發的階段，更加喜歡生動有趣的學習內容、注意力難以集中。如何在課堂教學當中抓住學生們的注意力，讓學生們產生學習興趣成為了高效課堂的關鍵。那么教師在開展初中數學教學中信息化教學的過程中，便可以最大程度上利用多媒體信息技術內容來激發起學生們的學習積極性，轉變傳統枯燥教學課堂氛圍，吸引學生們的眼球，切實有效的在數學課堂當中引入生動形象的信息化技術內容，讓學生們在生動的情境當中深入的了解知識、展現學生們的想象力，通過多彩、形象的內容切實的讓每一位學生都能夠融入到課堂當中，調動起學生們的學習熱情。

2.2 引入電子白板，突破數學知識重點難點。數學教學工作最為主要的教學工作目的便是讓學生們輕松愉悅的了解數學知識、掌握數學思維。在素質教育工作不斷深入的當下，教學工作更加重視學生們在教學工作當中的主體地位，信息化教學為展現學生們的主體地位提供了良好的契機。電子白板是信息化技術教學產物，不僅可以將信息化的教學內容融入到其中，而且還簡化了教師在教學工作當中的板書、畫圖等工作，避免了教學課堂時間浪費。通過電子白板教學手段，教師可以生動形象的將教學資源、教學案例引入到電子白板當中。

2.3 在教學多個環節合理應用信息技術。當前大多數初中課堂都進一步完善了多媒體的配備，與傳統教學環境以及教學設備應用相比具有較大變化。但是多媒體教學設備不能全面替代課堂講解，教師教學引導也至關重要。目前諸多初中課堂選取的多媒體教學課件存在較大共性，缺乏創新性，有部分教師為了對信息技術能合理應用，不該將理論教學的知識點換作課件教學，導致課堂教學活動趣味性較低。所以在教學中不能盲目應用教學課件，要結合教學現狀適度應用，全面發揮教學課件應有價值。在初中數學教學活動中，要注重師生共同交流，實現同步發展。在教學活動中教師是學習活動組織人員、指導人員、合作學習主體，通過信息技術建立更為真實的教學情境，讓學生合作交流，理解更多知識，建立完善的知識體系，提升思維能力。初中數學課堂高效化教學要和課堂板書緊密聯系，突出不同教學資源應用價值，不能單方面重視多媒體課件，忽視了傳統教學措施中的應用優勢。在教學過程中通過對各類題型演算表達以及板書，能提升教學質量。通過課堂板書突出教學整體結構與重難點知識點，幫助學生確定學習流程。在板書過程中為學生留出思考探究的時間和空間，使得計算機演示教學與板書教學能有效融合。

3.結束語

總而言之，信息化教學作為當前數學教學工作當中最為先進的教學內容之一，能夠有效的在調動學生學習積極性的基礎上，強化學生們對知識的認知、理解能力。在實際開展信息化數學教學時，教師應該結合數學教學知識和學生們的實際特點，合理融入信息化教學內容，確保教學工作的實際效率。