小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究中如何引導(dǎo)學(xué)生在“游戲”中“領(lǐng)悟”數(shù)學(xué)

（貴州省江口縣第三小學(xué) 貴州 江口 554400）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”依據(jù)上述內(nèi)容，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)活動(dòng)的眾多形式中，游戲是一種學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，尤其在低、中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中起著重要的作用。

1.數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)游戲是指以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體的游戲方式，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲形式緊密結(jié)合起來，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著我國現(xiàn)代教育水平的不斷提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過游戲的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。所以數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成、不斷促進(jìn)的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教·師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)以人為本的教育理念，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得到全面改進(jìn)。通過數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓傳統(tǒng)的素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓穼W(xué)習(xí)的教育理念，讓學(xué)生和教師在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)與教。數(shù)學(xué)游戲還具備一般游戲的趣味性，可以讓整個(gè)課堂教學(xué)更加輕松高效。在運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的過程中，必須要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的質(zhì)量，幫助他們更好領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。

2.運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲能更好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)

2.1 數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用能夠增加整個(gè)課堂教學(xué)的活躍程度。兒童是伴隨著游戲長大的，游戲?qū)πW(xué)階段的學(xué)生具有非常特殊的吸引力。加上現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生從小就接觸電子游戲，所以對(duì)小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為枯燥，也無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用教育游戲，能夠很好地迎合小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生參與課堂的熱情，提高數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)而保障小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 數(shù)學(xué)游戲可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。在合作探究的過程中，每位學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，還能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就形成良好的合作觀念。

2.3 數(shù)學(xué)游戲能夠滿足小學(xué)生個(gè)體差異的需求。素質(zhì)教育最終的教育目的是讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。小學(xué)階段的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的主體，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲時(shí)，要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)出合理的游戲任務(wù)，滿足不同學(xué)生不同程度的需求。這樣不僅有利于小學(xué)階段學(xué)生牢固掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能有效增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的自信心，促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 游戲能促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)生思維品質(zhì)的形成與發(fā)展，在很大程度上有賴于教師的教學(xué)影響與有意培養(yǎng)，如：學(xué)習(xí)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”后，我安排了一道實(shí)際應(yīng)用的思考題：買6角7分的一條毛巾，哪種付錢方法最簡便？①6張1角，7個(gè)1分；②3張2角，1個(gè)5分，1個(gè)2分；③1張5角，1張1角，1個(gè)5分，1個(gè)2分。顯然，要低年級(jí)學(xué)生選擇最簡便的方法，有一定的難度。為此，我設(shè)計(jì)“模擬買賣”的游戲：一同學(xué)扮售貨員，3位同學(xué)扮顧客，學(xué)具當(dāng)貨幣。3位同學(xué)邊買毛巾邊說出三種付錢方法，其他同學(xué)注意聽，認(rèn)真想，再讓大家議論三種付錢方法，各要拿錢幾次，哪種方法最簡便，為什么？模擬買賣游戲接近學(xué)生生活，趣味增強(qiáng)，學(xué)生們以假當(dāng)真，玩得開心，既發(fā)展了思維的敏捷性，又培養(yǎng)了運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用

3.1 教師要開展數(shù)學(xué)游戲，必須要做好準(zhǔn)備。只有對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，才能保證數(shù)學(xué)游戲充分地融入課程教學(xué)，成為課堂教學(xué)的有力工具。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過課堂游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如通過拼圖游戲可以讓學(xué)生針對(duì)圖形進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)圖形的特點(diǎn)來進(jìn)行拼接和組合，從而形成完整的圖案。這樣的游戲能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，還能夠讓教師知道通過自己的設(shè)計(jì)能展現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。

3.2 益智游戲的運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要明確益智游戲在教學(xué)中具備的特點(diǎn)，并使其能夠在教學(xué)的過程中簡單明了地以層層遞進(jìn)的益智游戲關(guān)卡形式形成整個(gè)教育游戲的整體。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用益智游戲時(shí)，教師一定要注意對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分層，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成類似游戲的關(guān)卡，引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生由淺到深一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生形成潛移默化的影響，進(jìn)而達(dá)到有效地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果［3］。

總而言之，通過分析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠進(jìn)一步總結(jié)數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系。通過數(shù)學(xué)游戲也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，從而有效提高教師的教學(xué)水平和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。