淺談創新能力在高中數學教學過程中的培養策略

（重慶市璧山中學校 重慶 璧山 402760）

高中數學是中學教育體系中的基礎科目，是應用性很強的學科。學生的日常生活和數學緊密相關，學好數學，有助于學生更好地認識世界、認識生活，有助于學生探尋事物發展的規律。以往的數學教學模式對學生提高數學水平沒有顯著效果，因此，教師要轉變教學觀念，積極把新思想、新方法引入課堂，在數學教學中從學生出發，對學生進行創新教育，注意培養學生的創新能力，以幫助學生學好數學，提高數學成績，達到教學目的。

作為一種新的理念，創新教育主要是指在教學方式上的革新，不再以傳統的“你講我聽”作為教學模式，而是在教學過程中發揮學生的主體作用，激發學生的創造性思維，促使學生在學習數學過程中充分展現自我，不再完全跟隨教師的思路，勇于提出新觀點和新方法，也不再充當被動接受的角色，而是積極參與、獨立思考。此外，展開創新教育能夠在教學過程中培養起學生的創新意識和創新能力，并幫助學生把這種能力應用到學習中去。

1.創新意識的特點

創新是一個國家和民族興旺發達的動力和靈魂，中學生是民族的未來，因此，在高中教育中重視學生創新意識的培養非常重要。所謂創新意識，就是人們在日常生活中，根據實際情況，在腦中形成的不同于以往的，或者說前所未有的認識事物的角度和解決問題的方法。有了創造性意識，才會有創造性思維的產生，才會有創造力的形成。數學教學中的創新意識，就是以一種全新的思維方式對待數學，從數學的角度思考問題，以創新的角度思考數學。作為一種積極性的意識，創新意識有以下幾個特點：

1.1 新穎性。作為一種先進性的意識，創新意識無疑具有新穎性。這首先表現在觀念的創新性上，創新的課堂應該是教學互動的課堂，是學生積極參與的課堂，是師生交流、共同進步的課堂。其次，是教學方法的新穎，課堂教學是師生互動的主要形式，因此，教師要努力探索教學規律，尋求新的教學方法，以滿足學生的需要，以適應社會和教育事業的發展。

1.2 個體性。創新意識是主體性行為，是個體根據實際需要，在活動中表現出的意向、愿望和設想。創新思維具有明顯的個體性，同為中學生，由于存在主體差異，在教學中表現出來的創新意識也各不相同。對同一個數學問題，不同的學生會產生不同的看法，表現出不同的創新意識。創新意識沒有對錯之分，作為教師，要正確對待每個學生表現出來的創新意識，進行正確引導。對的要及時表揚，即使錯了也要對這種行為進行肯定，并且給予鼓勵，幫助增強學生信心，切忌不能表現出失望和不屑一顧等情緒。

2.怎樣培養創新能力

在數學中講的創新意識，只是一種動機，是存在于腦海中的。創新意識最終要為實踐服務，意識是前提，能力是目的，培養學生的創新能力是學好數學的關鍵。創新能力包括學習能力、思考能力、分析能力、想象能力等等。數學課堂上的創新能力，是對數學問題提出新思想、新觀點、新方法，并以此為基礎解決問題的能力。那么，在數學教學中培養學生的創新能力，要從哪幾個方面做起呢？

2.1 培養創新意識。前面已經提到，創新意識是創新活動的前提，并且具有諸多優點。因此，教師要注重培養學生的創新意識，才能更好地使教學創新活動順利開展。要培養學生的創新意識，就是讓學生養成獨立思考的習慣，要大膽質疑，有批判精神；不拘泥于課本，不拘泥于答案；面對數學問題，用新思想、新觀念去思考。高中生思維活躍，動腦能力強，有時候有些創造性的想法，教師不一定能夠想到。這種習慣的形成需要一個長期的過程，但是只要積極引導，并注意強化和鞏固，就能使學生的創造性思考成為習慣。

2.2 營造創新情境。創新情境包括環境、教材、道具等，最重要的是學生內心的認同感，一種對創新活動的積極態度。要達到這個目的，先要營造一個創新的氛圍，這樣的氛圍是以師生間融洽的關系和生動活潑的課堂為基礎的。教師要尊重每個學生，公平對待每個學生，不能拿成績衡量自己的學生。在與學生相處過程中，不可流露出反感、不耐等不良情緒，不要當眾訓斥學生，高中生所處的年齡階段，決定了他們具有敏感、自尊心強等特點，教師的不正確對待，不僅影響學生對數學這門課程的熱情和信心，嚴重時可能影響學生的一生。

生動活潑的課堂也有助于學生進行創造性思考，因此，教師要改進教學方式，優化課堂設計，改變以往數學課堂沉悶的現象。優化的課堂不僅僅包括講和聽的環節，還應包括導語、討論、交流、反饋、總結等環節。課堂生動活潑，學生才能始終處于思維活躍狀態，創新的潛力才能被激發出來。

2.3 培養學生的創新思維能力。能力的培養需要一個過程，創新思維能力的培養要從下面幾個方面進行。首先讓學生獨立思考，傳統“你講我聽”的授課方式，是由教師把知識整合化、系統化，學生只要聽就可以，用不著思考。這樣就會容易使學生產生依賴，遇到問題等著老師講解，而不是自己主動先去思考。因此，教師和學生都要改變這種不好的習慣，學生先獨立思考，根據自身知識水平解答，教師可以給予一定指導，但指導要適度。在學生想弄明白而不得解時，再去講解，可以使學生很快學會這部分知識，并且理解深刻，不易遺忘。其次，讓學生多方面思考。數學是一門綜合性學科，在考慮數學問題時，要以自己的所學知識為基礎，同時注意知識的交叉點、相似點和關聯性。從多方面進行思考，對每個或每類數學問題，形成完整的理解方式和解決體系。只有做到思考周全，才能避免知識遺漏，有利于創新思維的形成和完善，并且把這種創造性思維應用到解決實際數學問題中去。

總之，當今社會的競爭是人才的競爭，人才是具有創新精神的人才。對于國家、社會和個人來說，只有勇于創新才能立于不敗之地。因此，素質教育要注重創新教育，而作為一名教師，也應該把培養學生的創新能力當做目標。在教學過程中培養學生的創新能力，不僅有助于提高學生的數學成績，更有助于學生的全面發展。