情境教學法在小學語文教學中的應用

（貴州省安順市西秀區寧谷鎮張家井小學 貴州 安順 561000）

引言

情景教學法是一種融情感與場景于一體的教學方法。學生在情景中可以產生切身體驗，加深對知識的理解。教師在情景教學中可以直觀的進行知識的呈現，運用多種教學形式，如游戲互動、角色扮演等都可以讓學生產生情景交融的感受，從而激發學生學習興趣。小學生正處于形象思維階段，這決定了他們對知識的認知適合于直觀教學手段。而情景教學可以為學生的學習提供形象感知的場景。教師可以以情景教學為切入點，尊重學生的認知特點，在小學語文教學中注重情景的創設，引領學生進行文本的更深層次，提高語文教學的有效性，培養學生的語文核心素養。

1.情境教學法在語文教學中的重要意義

情境教學法，可以豐富學生的情感世界，在情境中讓學生親身體驗作者的情感變化，享受美的過程使學生對于課本內容有更深層次的理解。情感教學過程中不可分割的一面就是對于美感的教學方式，學生在學習中融入到情境中，在省靖中享受美的體驗，進而對事物進行分析。在語文情境教學中，教師可以讓學生參與到教學活動中進而豐富教學方式，使語文課堂內容更加豐富，學生在輕松愉快的環境中學習。在語文教學中融入情境教學可以使教學內容更加突出，讓學生的字詞、語句和文章內容等基礎知識得到充分練習，創新學生的思維能力。在過去教學模式影響下，學生在語文學習中只是被動的接受知識，讓學生對于語文知識的理解是抽象、枯燥等，這種現象不利于培養學生的思維能力，進而大大降低學生的創造能力，使學生在語文學習中提不起興趣，參與熱情不高。情境教學方式可以讓學生在情境中開發學生的思維，培養學生的思維哦創新能力，促進學生綜合全面的發展。

2.小學語文教學中情境教學法的具體應用

傳統的教學方法已經隨著時代的快速發展被淘汰，而情境教學法能夠適應時代的發展速度，因而被廣泛的應用到教學中，并得到了比較好的發展。小學生具有很強的模仿能力，但是他們的分辨能力卻很差，如果在這個階段，沒有使用好的教學方法來進行教學，那么就會在一定程度上影響小學生的發展。情境教學法的應用使得教師在教學中有了新的思路，也使教學的內容更加多元、更加豐富。

2.1 教學情境的設置。小學語文的教學內容一般來說都是一些比較基礎的知識，如果使用傳統的方法來對這些知識進行講解，就比較的枯燥乏味，學生也不容易接受，但如果使用情境教學法來解釋這些知識，就會使知識更加的鮮活、更加的形象，同時還能激發學生的學習興趣，讓學生投入到學習中。情境教學實際上就是教師將課本上抽象的、難以理解的知識，滲透到具體的情境中。教師在課堂上設置的情境一定是學生日常生活中，并且比較好理解的，這樣，學生通過具體情境的引導，就能對課本上的知識融會貫通，從而掌握這些知識。在設置情境時，教師一定要遵循“以人為本”的教學原則，將學生作為具體情境的“主角”，而教師則是幕后的“牽引者”，并在課堂上為學生創造更多展現自我的機會，這樣，學生就會更加愿意配合教師，從而提高語文課堂的效率。

2.2 通過情境設想發揮學生的想象力。在學生的學習生涯中，想象力是起著巨大作用的。對于語文這門學科來說，想象力能讓學生寫出更加生動、更加優秀的作文。培養學生的想象能力，一定要從小做起，而情境教學法的應用就可以使學生的想象能力得到培養。由于新課改的推行，為小學生“減負”的政策也被各個學校貫徹落實，這就使得學生在校的時間縮短，每天在課堂上的時間也是定量的。所以，如果將所有的知識都使用情境教學法來教授，是不切實際的，對于一些簡單的、易于理解的知識，可以使用正常的教學方法來進行講解，但是對于一些比較難理解的知識，可以使用情境教學法。在語文課堂上，教師可以讓學生通讀要學習的課文，并對課文中所描寫的事物進行想象，將自己想象的具體情境描繪出來，這樣一來，學生的想象能力就會得到很好的鍛煉。在這個過程中，教師可以對學生進行語言的引導，但不能對學生的想象進行干涉及否定，這樣，可以培養學生的自信心，讓學生更好的理解課本上的內容。

2.3 情境設計需要把學生的情感體驗調動起來。對于一些小學語文課本中的知識，教師覺得很容易理解的，但對于發展還未成熟的小學生來說是很難以理解的，在這種情況下，教師就可以使用情境教學法。教師可以將課文中的內容使用具體的情境描述出來，并在描述的過程中讓學生對自己的描述加以想象，并讓學生將自己的想象在課堂中通過語言或者表演的形式來表現出來，這樣，學生對課文中所表達的情感進行了親身體驗，就可以更加理解課文的中心思想，從而對課本知識進行準確的掌握。這其實就是一種換位思考，學生通過體驗文中所要表達的情感，就可以站在文章作者的角度來看待問題，通過這種親身體驗，學生就能將抽象的思維轉化為自身的思考。這樣一來，學生不僅能夠更快的掌握課堂知識，還可以在以后與他人交流的過程中能夠換位思考，這對學生以后的發展是具有重要意義的。

結語

教師進行教學的目的就是培養學生樹立正確的價值觀念，教師肩負著重大責任和使命，教師在語文教學中使用情景教學法時，要充分調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氛圍，培養學生獨立思考能力和自主學習能力，進而提高語文教學質量和語文學習水平。