探究新課改下如何有效提升小學生寫作能力

（四川省閬中市白塔小學 四川 南充 637400）

作文是學生們在語文學習中重要的一個部分。在學習寫作的起步階段，學生們會存在一些問題，比如說面對著作文題目出現無話可說、無事可敘的尷尬狀況，加上作文字數、內容的框架束縛，表達能力的欠缺，使得他們很難表達清楚自己的意思，很難做到文通字順，這就對教師的作文教學提出了一定的挑戰。因為作文寫作能力的提升是與學生語文整體學習狀態密切聯系在一起的，要想有效提升小學低段學生的寫作能力，需要教師在教學中不斷努力。

眾所周知，一篇好的文章不僅是一個學生內在修養提升的直觀體現，也是學生語言運用能力提升的一個有力的證明。不僅有助于學生們在語文考試中取得優異的成績，也會對學生以后的學習和工作等產生有益的幫助。因此，在小學階段的教學中，教師要努力夯實學生的寫作基礎，不斷尋找好的教學方法。

在傳統的應試教育背景下，教師們在教學實踐過程中，曾取得了很多優異的教學成果，但是，也出現了一些問題。比如說，教學方法單一，難以激發學生的學習興趣；不注重對學生閱讀量的積累和閱讀能力的培養，導致學生寫作素材缺乏，寫不出優質作文；課堂教學缺乏有效互動，學生的課堂參與度不高；等等。因此，為了更好地開展好新課改下的作文教學，作為教師，我們一定要及時地審時度勢，在教學手法做到與時俱進的基礎上，竭盡全力提升學生們的作文寫作能力。為此，筆者認為，我們可以從以下幾個方面進行教學改革嘗試。

第一，改變單一教學模式，豐富課堂教學形式，在教學中做到與時俱進，有效激發小學生作文寫作興趣。小學生是祖國的未來和民族的希望，在學習起步期，教師一定要重視學生的學習。素質教育實施之后，教師們在教學中也進行了很多的嘗試，在教學中也取得了很多有益的成果。其中，筆者認為，多媒體教學就是一種不錯的方式，通過多媒體的形式，在課堂上給學生們播放一些比較有意思的視頻、圖畫等，讓學生們能夠做到寓教于樂，在觀摩和欣賞中潛移默化地掌握一些詞匯、語句和表達方式等，這種形式的教學對于學生而言是新穎的，對于他們作文能力的提升是有幫助的。此外，通過漫畫作文教學的方式，讓學生們有效地鍛煉自己的口頭表達能力，這對于學生們看圖作文能力的提高和寫作興趣的培養都是有益的。比如說，我們可以通過ppt給學生們放映“喜洋洋和灰太狼”中的幾幅動漫圖，在圖片下邊不帶字幕，讓學生們看著眼前的圖畫，聯想人物對話，這種方式的教學，既可以鍛煉學生們的語言表達能力，同時也有助于學生們思維發散能力的提升，對于學生們作文學習興趣的培養也是很有效的一種教學模式。

此外，教師也可以通過多媒體制作小視頻，在視頻中設置一些學生已經學習過的字詞，在制作過程中將已經學習過的字設誤，讓學生們在看小視頻的過程中嘗試找到這些錯誤的字詞，并且嘗試性地運用這些字詞來重新造句，這種方式既可以幫助教師檢驗學生們學習的成果，又可以有效培養學生們對語文學習的興趣，提高學生們的造句能力，這對于學生寫作水平的提升也是很有幫助的。

第二，加強對學生閱讀能力的培養，培養學生記筆記、寫日記的好習慣，為小學生寫作能力的提升奠定基礎。“得閱讀者得天下”，有效提升學生的閱讀能力，對于學生作文寫作水平的提高也是很有必要的。在幼兒園階段，學生們已經掌握了一些漢字和拼音等知識，在小學起步階段，教師也要及時地運用這些學生已有的能力幫助自身開展作文教學。為此，在教學中，教師要為學生們篩選一些帶拼音的好文章、推薦一些帶拼音且故事性強的名著讓學生們嘗試性地進行泛讀，讓學生們把自己認為好的句子和詞語摘抄下來，用自己的語言將閱讀完的文章或者名著寫在筆記本上，這樣既可以鍛煉學生們造詞造句的能力，同時，也可以給學生們的作文積累素材。在學生頭腦中已經存儲了一定量的詞匯和語句之后，教師再巧妙地進行作文寫作方法的教學也就變得更容易開展一些。此外，讓學生們每天注意觀察生活中的事物，比如可以觀察植物的生長變化，可以觀察魚兒的生活狀態，可以觀察身邊人的言行舉止等，并把這些觀察結果以日記的形式記錄下來，這對于小學低段學生們寫作習慣的養成和寫作能力的逐步提高是很有幫助的一種辦法。

第三，增強學生課堂參與度，課堂教學堅持以學生為主體，激發學生對語文課堂學習的積極性。新課改的實施，使得教師和學生們在教學中的角色發生了很大的變化，教師在教學中要注重對學生綜合能力的培養和鍛煉，要發揮好自身引導者的角色，確保學生們在課堂教學中的主體地位，要充分調動學生們課堂參與的積極性，這些都是新的教育背景下對教師教學做的一些新的要求。因此，教師要改變以往單向教學的模式，注重加強師生之間的課堂教學互動，最大程度地激發學生主觀能動性。比如說，我們可以在教學中加入一些文字游戲環節，輸得同學嘗試性地講故事；可以將《中華好詩詞》《中國漢字聽寫大會》這些有益的電視節目在課堂上適時地播放，讓學生們在觀看后談一下自己的觀后感，激發學生對文字的熱愛；可以在班級內開展講故事比賽，教師對學生們的表現要進行積極的表揚和認可，想方設法地以科學的方法幫助學生們的寫作奠定扎實的基礎。

小學階段是學生們學習的起步期，也是重要的機遇期，在這個階段的教學中，教師要勇挑重擔，要投其所好地為學生們的作文學習提供舒適的學習環境和學習方法。當然，在教書育人的過程中，沒有一勞永逸的教學方法，要想在教學中取得佳績，要想為學生們的作文學習提供最優質的服務，為學生們的語文學習保駕護航，這絕不是一蹴而就的，它需要長期的堅持和鉆研，需要低下頭認真摸索。

總之，小學生有著自身的特點，在教學中教師一定要全面了解自己的學生，在此基礎上，盡可能地豐富課堂教學活動的內容和形式，在教學手法上不斷創新，在教學理念上保持與時俱進，不斷豐富自身的學識，提高教學技能。唯有如此，我們才能真正做到“學高為師，身正為范”；唯有如此，我們才能不斷攀登新的教學高峰；唯有如此，我們才能更好地對學生們的學習負責。