高中德育教育在素質教育中的必要性探討

（余姚市技工學校 浙江 余姚 315400）

1.引言

學生在高中時期不僅要提高自身的學習能力，還要積極參與社會實踐、科技創新活動，從而提高自己的綜合能力。多數高中生在高中時期會遇到各種道德問題、法治問題、情感問題，如果教師不能引導學生合理地處理和面對這些問題，學生就不能全身心投入到學習中去，進而導致學生的學習效率低、思想素質不過硬。高中教師不僅要傳授教材和教材之外的知識，還應該讓學生在自主學習和合作學習的過程中提高創新實踐能力。素質教育要求培養學生的道德品質，而德育教育工作的開展可以讓學生了解道德知識，并能夠具備較好的道德品質。因此，我們應該重視德育教育工作，注重提高高中生的道德品質。

2.高中德育教育工作開展情況

現有的老師沒有定期與學生、學生家人進行思想、生活溝通，特別是就學生目前遇到的生活、情感、學習問題進行分析，進而不能及時把握學生的成長情況，激發學生的學習熱情。部分學生普遍參與班級、集體活動的積極性不強，集體榮譽感低。而且部分學生的消費心理不健康，無法正確面對物質利益的誘惑，防騙意識低。德育教育是一個長期的過程，老師應該有耐心，要讓學生參與班級建設中來。教師應該與學生加強溝通，并不斷地調整德育教育培養計劃，從而更好地引導學生學習、生活。教師應該結合現有的素質教育情況，幫助學生建立正確的學習觀，并積極面對生活。學生在與家長、教師溝通的過程中，可以更深入地學習知識、規律，并提高自身的綜合能力。教師應該積極尋求更多有實際意義的德育教育教案，讓學生在受教育過程中有所收獲，進而培養學生的良好道德品質。

3.高中德育教育在素質教育中的滲透策略

教師應該注重高中素質教育工作，豐富德育教育活動內容，特別是要結合實際情況，讓學生重視德育教育活動，并提高學生的思想認識。

3.1 樹立健康的德育教育目標，提高學生的自我管理能力。高中德育教育工作應該將德育教育工作帶進學生日常生活，幫助學生理性的看待生活中的事物，并在認識和體驗生活的過程中樹立正確的人生觀。同時，德育教育工作考核與監督機制也有待完善，德育教育制度有待創新，特別是實現靈活性管理，讓學生自由選擇德育活動，從而提高學生的德育活動參與度。老師應該探索出學生干部如何在學習、班級活動中繼續發揮先鋒模范作用的方法，著力提高學生的思想素質和實踐能力，督促全體學生腳踏實地，提高自身能力。良好的德育教育目標往往可以激發學生的潛力，幫助學生更好地參與班級生活。樹立明確的班級目標是德育教育工作開展的關鍵一步，但現有的班級目標實施效果不佳。學生只有學會做人，才能夠共同保持班級的學風，遵守班級積累，為促成一個團結進取的班集體而努力。高中生的生活、學習環境不同，他們面對德育教育工作的態度也會有所不同。比如部分學生內向，在遭遇學習問題時心理承受能力差，進而導致學生不能夠全身心的參與到德育教育活動中。而部分學生心理素質和集體榮譽感強，善于表達，能夠更好地參與到德育教育工作中。教師應該積極思考德育教育與班級管理結合的意義，并幫助學生積極分析自己遇到的自我管理問題，使得學生盡快融入到班集體中去。教師應該仔細思考班級風氣的樹立措施，并營造一個良好的班級環境來影響班級成員的學習態度。同時，教師還應該積極思考現有的班級幫扶方案，讓學生感受到班級團結友愛的學習氛圍，從而更好地投入到班級德育活動中。

3.2 調整德育教育工作方式方法，提高學生的集體意識。教師應該不斷提高學生的思想認識，特別要幫助學生建立正確的價值觀，而德育工作創新的前提就是高中德育教育工作方法。教師應該積極調整現有的工作方式方法，為學生提供更具吸引力和指導意義的德育教育活動方案。高中生的擔當是十分明顯的，他們的求知欲較強，樂于嘗試，更有自信心做好本職學生工作，他們在學生群體中的影響是極其深遠的。高中生思想較為活躍，注重主觀的感受，對生活質量有更高的要求。但是部分高中生的環境適應能力差，抗壓能力差，在遇到大的挫折時，不能及時向周圍的人求助。可見，高中德育教育工作任重道遠，應該幫助學生建立明確的學習目標，并認清現實中的誘惑，合理的規劃自己的學習生活。高中德育教育工作開展時，應該為學生提高學習、思想、情感、就業等多方面的幫助，而不是一味地宣傳各種主題的教育活動。目前，多數學生存在自我認識、定位不足的問題，沒有明確的學習規劃，學習壓力大。高中生在面對誘惑、陷阱時，沒有法律意識和自我保護意識。教師可以鼓勵學生互相幫助，建立一對多、一對一的思想交流制度，幫助學生解決實際問題，并規劃學習生活，維護班集體榮譽。教師應該積極為學生提供更為廣闊的展示平臺，讓學生干部發揮先鋒作用，提高自身的閱歷，開闊視野。

4.結語

高中老師教師應該為學生提供更多展現自我、提升自我的機會，讓學生在實際的學習、生活過程中體會到生活、學習的意義。同時，教師還應該優化現有的班級干部隊伍，為學生提供一個和諧的班級學習氛圍。