中職教育管理學教學中存在的問題及教改思路探討

（重慶市三峽水利電力學校 重慶 萬州 404100）

相關教學工作的開展和教學活動的落實，對于培養學生的專業能力和提高學生的綜合能力起著十分重要的作用。基于此，筆者在本文中將以中職教育管理學中存在的問題，進行教學改革方面的探討。希望能夠借此機會，理出更多有益于促進相關教學改革的思路，從而推動中職教育管理學教學效率的提升，為中職教育開創更好的教育新局面獻出力量。

1.中職教育管理學教學中存在的問題

1.1 學生文化水平較低、學習基礎差。教育管理學是一門比較重要的專業課，它的理論性和邏輯性比較強，而且涉及到的知識體系是比較系統和完整的。因此，這門課程對學生的要求是比較高的，對于教育管理學專業的學生而言，教育管理學作為其主干課程，是需要高度掌握的。但眾所周知的是，中職學校的大部分學生其文化水平較低，學習基礎比較差，在初中階段其文化成績并不是很理想。這給學生學習教育管理學等課程造成了很大的問題，學習能力差、基礎知識不到位等等，都會妨礙學生對專業知識的消化和吸收。

1.2 學生學習態度不端正。在中職學校中，還存在著一個比較嚴重的問題就是學生的學習態度存在著一定的問題。由于選擇進入中職學校學習的大部分學生，在前一教育階段，也就是初中時期，其學習成績大多不算良好。因此，在學習中很容易產生一些問題，比如會對文化知識的學習產生畏難心理，或者是對學習不上心，認為讀書無用，進入中職學校只是打算混混日子而已。這些不端正、不正確的學習態度，給學生的學習帶來了極為嚴重的不良影響，非常影響學生在在中職階段的學習狀態。導致教師在開展教育管理學的教學工作時，學生很難進入理想的學習狀態，學習效率十分的底下。

1.3 教育管理學未能受到充分的重視。在很多人眼中，去中職學校讀書是學生在無可選擇、迫不得已的情況下才會做出的決定。學生只是去混日子的，在學校里很難學到有益的知識。也正是受到這些因素的影響，中職學校的文化課程教學工作開展得非常的艱難。像是教育管理學這類理論性非常強，且給人空洞感比較突出的課程，很難受到學生的重視。不夠重視，自然在學習中就不夠上心和專注，這也是影響中職學校教育管理學教學效果的重要因素之一。

1.4 對相關教學工作缺乏有效規劃。教育工作最主要的目的和任務就是要做好“教學”這個環節，要讓學生從這個環節中收獲到東西。但是如果作為教師只認識到了這一點，那么我們在開展教學工作的時候就一定會受到限制。因為“教學”只是開展教育工作最主要的一個環節，但是真正意義上的教學是一個系統的過程，它牽涉到方方面面的事情。在中職教育管理學的教學過程中，部分教師正是因為未能高度的認識到這一點，導致其在教學中缺乏對相關教學工作的有效規劃，致使教學工作出現了一系列的問題，從而影響到了教學的質量。

1.5 教學方法過于簡單化、效率低下。因為各種社會原因和歷史因素的影響，我國中職學校的發展情況是比較艱難的，不管是相關的教育資金投入還是政策傾斜力度等等，都遠不如普通高中學校。這導致中職學校比起普通高中，其師資力量和教學條件等都比較弱。部分教師在教學中運用的教學方法非常的簡單，教學效率不高，十分影響教育管理學課程的順利開展。

2.中職教育管理學教學中存在問題的教改思路

2.1 注重夯實學生的基礎知識。基于中職學生的學習基礎情況，中職教師在開展教育管理學的相關教學工作之前，必須要先仔細地了解學生的基礎情況。掌握學生的文化水平和學習能力，然后有針對性的幫助學生夯實基礎知識，為后續開展主干課程的教學，提高學生的學習效率，更好的掌握教育管理學的相關知識奠定基礎。

2.2 糾正學生的學習態度。在筆者看來，學習態度在很大程度上其實體現的是學生的一種學習心理狀態。對待學習嚴肅認真的學生，其學習心理狀態往往更加的健康積極，擁有這樣心態的學生，在學習時會更加的投入，更加的努力。因此，教師在開展教育管理學教學活動的過程中，應當對學生的學習態度給予一定的糾正，引導學生樹立更加積極正面的學習態度，以更好的學習心態投入到學習中去。

2.3 提高對教育管理學的重視。中職教育面臨的現實環境問題是很復雜的，教師在教學中要想解決教學外部問題很困難。因此，想要提高教學的有效性，筆者更建議教師從教學的內部入手。比如通過加強教育宣傳，開展專題教學等活動，提高師生對教育管理學的重視度，從而更好地促進中職學校教育管理學教學工作的落實。

2.4 對相關教學工作進行合理規劃。有一句老話叫做：“不打無準備之仗，”個人認為，這句話運用到教學中是非常適合的。因為教學是一件非常嚴肅的事情，教學是傳道授業解惑的一個神圣過程，作為教師我們必須要嚴肅認真的對待它。所以，在開展正式的教育管理學教學工作之前，教師應當對教學工作安排做出合理的規劃，這樣才能夠更好地避免教學意外的出現，讓教學工作能夠更加順利的完成。

2.5 改進教學方法、提高教學效率。作為一名教師，單一的力量是很有限的，我們很難讓中職教育管理學面對的整體大環境發生改變。我們能夠做到的就是：不斷地完善自己，盡可能地利用自己的力量，改進教學方法，努力的提高教學效率，使自己教學的學生能夠接受到更好的教育。如果將中職教育管理學的教學過程比喻成一棵樹苗的培養過程，那么每一名教師就像是一滴水，當無數滴水都在不斷地努力，希望涌向樹苗澆灌它，呵護它的時候，相信取得教育的巨大進步必定近在咫尺。

綜上所述，以上就是筆者針對中職教育管理學教學中存在的問題，做出的一些具體分析。而針對這些教學問題，教師要做出教學改革必須要立足于實際，這樣才能夠找準教改的思路，不至于走太多的冤枉路，以便更好地推動中職教育的進步，提高其教學質量和水平。