高校輔導員視角下理工科專業學風建設研究

（黃山學院 安徽 黃山 245041）

1.理工科學生的特點

1.1 重視自然科學，忽略社會科學。由于理工科學生的專業特性，使他們對于自然科學類的信息非常關注，往往在科技知識的學習和實踐上花了很大的時間，投入了極大地熱情，但對于社會科學的認識不足，興趣度不夠，以至于有的學生甚至覺得工科專業學習社會科學，人文知識是無用和無聊的，所以縱然高校開設了很多社會科學的課程，但依舊提不起學生的興/趣。

1.2 重視物質生活，輕視精神生活。理工類大學生在專業學習中特別重視實用性和針對性，所以工科學生十分重視實用主義思想，而這一思想反映在生活中時就表現為重視物質生活而輕視精神生活，學生追求物質享受，重視攀比，輕視精神上的享受，長此以往，學生滿足于追求物質條件的優越而忽視精神層面的升華，導致價值觀的扭曲，自身欣賞水平和生活品味差。

1.3 重視專業課程，輕視思想道德。理工科大學生相對于文科學生來說就業前景較好，但由于就業單位對于專業水準和技能水平要求多，不重視思政和內涵建設，所以學生特別重視專業課程，對于與之無關的特別是思政的課程，學生有的漠不關心，有的甚至抵觸，覺得與自身技能和專業水平的提升無關，但事實是這一類學生往往在思想觀念上表現出幼稚和不成熟，綜合歷年的新聞報道，雖然不能從全面來看理工科學生在思想上出現的諸多問題，但很多事件也暴露出了理工科學生的思政觀念亟待加強。

2.學風問題的原因分析

學生學風問題的種種表現，不應該僅從學生自身入手，而是一個系統的整體性考慮。總的說來應該細分為四個層面，首先是社會性因素，其次是學校因素，再次是家庭因素，最后應該是自身因素。這些因素共同影響了校園學風環境。

2.1 社會性因素。改革開放以來，隨著經濟水平顯著提高，老百姓生活水平得到了根本性的改善。一方面，社會上對于科學技術變革和創新的呼聲越來越高，市場及就業越來越重視理工科專業的建設，特別講求高創新，高技術、新能源的企業，一方面，隨著社會主義市場經濟的飛速發展，社會上也日趨彌漫著功利主義、消費主義、消極主義思想，這一現象的出現與社會大環境有一定的關系，而這種大環境下，作為新時代的大學生自然易受影響，凡此種種，體現在學風建設上就可以表現為，學風不正，功利心理重。

2.2 學校因素。學校作為傳授知識的主陣地，肩負著傳道、受業、解惑的重要使命，是教育和引導學生成長成才的重要力量。但從當前高校發展和建設上看，對于學生的學風建設雖有所重視，但關注程度還遠遠不夠，主要表現為，校園學風環境離期望值較遠、學習氛圍的營造還需提高、優良學風的引導作用還不甚明顯、榜樣和示范引領還需要進一步強化等。

2.3 家庭因素。家庭作為學生的歸屬，是學生前行的動力支持和重要保證。當前的家庭教育，越來越傾向于兩極分化，一方面，有的家庭父母完全放手，認為孩子的教育是學校的事情，是老師的事情，與自己無關。另一方面，有的父母，在生活上溺愛孩子，在學習上緊盯孩子，這一類家長往往過分重視學生成績，處處唯分數論，孩子對于知識的渴望和興趣值很低，學習的熱情也就無從談起。

2.4 自身因素。從學生自身來看，一方面，由于社會、學校、家庭的壓力間接導致部分學生的學習主動性不高，惰性嚴重。另一方面，有的學生沉迷游戲，在虛擬空間享受自我，不愿意和其他人接近，社會交往和融入能力很差。有的學生，沉迷戀愛，無法自拔。有的學生，忙于兼職掙錢，以上這些學生往往忽視學習，進入大學徹底放飛自我，導致學習成績一落千丈。

3.加強學風建設的對策和建議

3.1 改進教育方式。轉變教學觀念，增強學習動力。在知識經濟高速發展的今天，在理工科專業教學中，教師除了需要傳授給學生科學理論和知識以外，更需要培養學生樹立正確的科學思想和科研熱情。

3.2 強化制度管理。加強學風建設就是要科學合理的安排院校管理的各項制度，同時，在確保工作順利實施上，牢牢監控各個環節，避免出現監管不力，人浮于事的局面出現，真正使學風建設落到實處。在教學管理過程中要堅持以人為本，從而促進老師和學生的全面發展。只有這樣，教師才能有為人師者的歸屬感和自豪感，學生才會對于學業有激情，同時對未來充滿希望。

3.3 優化育人環境。校園環境是營造優良學風的搖籃，優良學風的形成依賴于好的校園環境的滋養。良好的校園環境對于學生的學習也是潛移默化的。育人環境對建設優良的學風起重要的支撐作用，同時，優良校園環境也深深影響校園每個個人的身心發展。因此，怎么樣充分利用校園環境對于學生潛移默化的影響和塑造作用，是擺在我們面前亟待解決的問題。

綜上所述，對于高校理工科專業的學風建設，只有從多個角度，多種措施，讓社會、家庭、學校和學生個人協同出力，才能使得學風建設得到根本性的改變。