大學體育教學主體參與模式的研究

（保山學院體育學院 云南 保山 678000）

所謂主體參與模式，就是一種堅持以教師和學生為主體，將學生視作為教學中心的一種教學模式。這種教學模式與其他教學模式最大的區別就在于：授課的教師和參與教學的學生，二者在教學中能夠充分的進行交互，在教學過程中形成了一種平衡的動態關系，達到了提高教學效果的作用。因此，筆者將圍繞大學體育教學主體參與模式進行探討，希望借此機會能夠對這一教學模式有更加深入的了解，從而更好地發揮出它的教學價值，促進體育教學的發展。

1.大學體育教學主體參與模式運用過程中存在的問題

1.1 學生的主體地位不夠突出。本文我們要探討的是主體參與模式在大學體育教學中的運用情況，那么我們先要搞清楚的就是：教學中具有主體地位的是誰？毫無疑問，必須是學生，因為一切教學活動的展開，都是圍繞著學生進行的，教師的所有工作也是圍繞著學生落實的。但是根據目前許多高校的體育教學情況而言，學生主體地位的體現并不是很明顯，甚至還存在著體育課就是教師的“一言堂”的情況，十分影響體育教學的效果。

1.2 師生之間的互動較為有限。在前文中，筆者提到過，在主體參與模式中，教師和學生要有充分的互動，這樣才能夠更好地達到提高教學效果的作用。但是實際上，大學體育教學課堂由于教學任務重，學生數量多，教學時間有限等因素的影響，教師在課堂上其實很難實現和學生的有效互動。這樣的教學實況，勢必會對主體參與模式的運用造成一定的影響。

1.3 主體參與模式缺乏具體的目標。目標的存在，其實更像是前進道路上的一個指引，因為有它的存在，所以我們在前進的過程中會有更加清晰的方向，更加堅定的信念，這也是為什么人們在開展一項工作時，總是要為自己設定一個小目標的原因。但是在大學體育教學主體參與模式的運用過程中，部分教師沒有設定教學目標。這其實是教師工作態度出現問題的一種體現，是對教學工作的不負責。

1.4 教學內容設置不合理。體育教學其實是一個很復雜的過程，它不僅牽涉到運動鍛煉，還牽涉到學生的意志品質、人文精神的培養等等。因此，體育教學的教學內容設置是很重要的。因為合理設置的教學內容，能夠讓學生在教學中得到更好的鍛煉，獲得更好的發展。但是就筆者調查的大學體育教學情況來看，體育教學內容設置不合理，導致體育教學出現趕進度、占時間、課堂效率底下等情況時有出現，給主體參與模式的運用帶來了很大的干擾。

1.5 欠缺合理的教學評價制度。一種教學模式在教學中的運用和發展，必須要聽取多方面的意見，這樣它才能夠更快速地適應教學的發展情況，更好的起到教學作用。而聽取教學意見最直接了當的方法就是開展教學評價。但是令人十分遺憾的是，許多大學在開展體育教學時，都存在著欠缺合理教學評價制度的情況。這導致教師在開展教學活動時較為閉塞，無法及時的了解到學生的動態和教學的效果反饋，因此很難對主體參與模式進行有效的調整。

2.大學體育教學主體參與模式運用過程中存在問題的解決辦法

2.1 凸顯學生的主體地位。就目前大學體育教學的情況而言，筆者認為凸顯學生在教學中的主體地位是非常有必要的。因為體現學生的主體地位，是符合現代教學理念的正確做法，是教學堅持以人為本思想的體現，是適應新時期教育發展變化的體現，同時更是與主體參與模式相符合的教學舉措。在大學體育教學中注重發揮學生的主體作用，對于加快實現主體參與模式在體育課堂中的廣泛運用能夠起到很好的助推作用。

2.2 增加師生之間的有效互動。師生之間的有效互動，對于大學體育課堂構建主體參與教學模式而言，具有非常重要的作用。因此，在計劃組織教學活動的過程中，教師必須要將師生互動充分的考慮進去，不能夠隨意忽視相關的教學工作，而是要狠抓落實，有效增強師生之間的互動，從而更好地發揮出主體參與模式的教學作用。

2.3 設定具體的教學目標。在筆者看來，教學目標的存在就像是粘合劑一般的存在。它能夠讓原本一盤散沙一樣的教學工作緊密的銜接起來，朝著一個方向使勁兒。這樣一來，教師開展教學工作就能夠起到更好的教學效果，從而讓體育教學變得更加高效。因此，在運用主體參與模式落實體育教學活動的時候，教師應當根據具體的教學情況，設定一些切實可行的教學目標，以此來激勵自己和學生。

2.4 合理設計教學內容。教學內容的設計和規劃應當合理、科學，這樣才能實現更加有計劃的教學，以保證在教學過程中，有效的降低和避免出現教學意外的情況。例如，教師根據實際的教學進度，對每個月的體育教學內容做出具體的調整和安排，就能夠有效地避免在后續的體育教學中出現趕教學進度等情況。在運用主體參與模式這類較為新穎的教學模式時，教師更需要仔細的把控教學內容，因為這樣才能夠更快更好的讓體育教學和教學模式相適應，從而提高教學效率。

2.5 制定規范的教學評價制度。為了更好的聽取教學意見，對主體參與模式進行改進，筆者認為在大學體育教學中，教師應當制定規范的教學評價制度，從課內、課外兩大方面著手，更全面的對教學活動進行評價。教師在聽取教學意見的時候，應當以一種盡量平和的心態參與其中，這樣才能夠做出更加客觀公正的判斷。

大學體育教學在培養和鍛煉學生能力、提升其綜合素質上發揮出不可替代的作用。對于一門如此重要的課程，運用一種新的教學模式開展教學，遇到各種各樣的問題是在所難免的，但是怎么做才能夠高效的處理好這些問題，協調好各種各樣的關系，就非常考驗教師的教學能力了。對此，教師應當要有一定的認識，在運用主體參與模式開展體育教學工作之前，必須要做好準備工作，這樣才能夠更好地應對教學中發生的各種意外情況。