探究初中地理教育中提高地圖教學有效性的策略

管毓龍

(貴州省威寧縣小海第二中學 貴州 畢節 553100)

1.創建多樣化的教學形式，提升地理教學有效性

在以往的地理地圖教學當中，教師更加在意教學行為的穩定性，因此，在實際的初中地理地圖教學當中教師也多是以一些穩定性極強的教學形式來展開教學活動，但是從學生的角度來說，這樣單一性的教學形式未能完全符合學生的學習需求和學習習慣，還不利于學生在學習的過程當中對地理知識產生較強的學習興趣。與此同時，學生在這樣的教學形式當中的參與積極性也不高，可以說，十分影響初中地理教學的有效性和學生的學習質量。因此，在實際的教學當中教師便要正確地認識到單一性教學形式的消極影響效果，通過結合實際的教學內容來創建出多樣化的教學形式，以便于能夠將學生學習的自主性完全的激發出來。首先，地理教師應該多學習一些國內外有效的教學形式，并且合理的利用好課余時間來閱讀一些相關的資料，并且對國內外教師的課堂教學實錄進行深入的剖析，以便于能夠進一步保證地理教學的有效性。與此同時，教師也應該經常性地與其他地理教師進行溝通，通過互相分享教學經驗來實現彼此教學經驗的提升。其次，教師也要及時地進行反思，通過觀察學生在教學課堂當中的實際參與情況來隨時的轉變教學方案，以便能夠形成相應的反饋機制，促使教師的教學方法也能進行相應的優化。例如，在使用電子地圖教學的過程當中，教師要及時地獲取到學生的學習體驗感，從而結合學生的實際學習情況來改進電子地圖的使用方法。

2.教學方法豐富化，帶給學生良好的學習體驗感

在以往的初中地理教學當中教師通常選用較為傳統的教學模式展開教學活動，通過單一的運用口述的方式來給學生講解知識，而學生則要在課堂當中整理出學習筆記，并且逐步轉化成自己的知識結構。這樣的教學方案包含著一定的枯燥性，很難使學生獲得良好的學習體驗，即使是在地圖教學當中，教師也只是單一的運用紙質地圖、地球儀等方式來展開教學活動，對于學生來說，雖然可以在一定程度上提升學生的知識水平，但是不是十分利于當前時期學生的學習需求。隨著信息技術不斷地在進步，初中階段的學生也接觸到了更多的新鮮事物，對于學習模式的新鮮性也產生了相應的要求，因此，以往傳統的教學模式很難完全適應學生的學習需求，學生也便難以產生相應的學習興趣，無法積極地投入到地理學習當中。所以，為了進一步提高初中地理地圖教學的有效性，教師便要結合實際的教學內容和學生的學習情況進行合理的設計，通過運用多樣性的教學方法來展開教學活動，以便于促使豐富的教學方法類型能夠帶給學生更良好的學習體驗感。首先，教師可以合理地運用起多媒體設備來展開教學活動，在教學的過程當中運用電子地圖來展開教學，將電子地圖旋轉、縮放以及變動等多種多樣的形式來吸引學生的注意力，從而能夠促使學生對于地圖學習產生更多的學習興趣。其次，教師可以將電子地圖和紙質地圖進行合理的結合，從而帶給學生更為深刻的印象，通過激發學生對此知識點的記憶力來進一步提高初中地理地圖教學的有效性。

3.合理組織繪制地圖活動，增強地理課堂實效性

在以往的傳統初中地理地圖教學模式當中，教師所選用的教學模式通常都是運用教師繪制地圖、講解地圖的方式來進行的。而在這樣的教學模式的當中，盡管教師能夠帶給學生具象的學習感受，對于其中所蘊含的理論知識也能產生更為深入地了解，教師也能合理地掌握好地理教學的節奏，但是初中地理地圖教學的效果還不是非常的理想。與此同時，在素質教育的背景下為初中地理教學也提出了新的要求，要求教師在教學課堂當中要以學生為教學的基礎和核心，通過充分地發揮出學生在課堂教學當中的主體性來展開教學活動，以便能夠促使學生產生學習的歸屬感，更加積極地參與到地理教學當中。但是現階段的初中地理地圖教學顯然是未能達到此教學方針，因此，便需要對此進行及時的改革。在實際的初中地理地圖教學當中，教師要全面地將課堂的主體性歸還給學生，并且通過改革地理教學的模式來促使學生自主地參與到地理學習當中來。首先，初中地理教學可以根據教材當中的實際內容來構建相應的地圖框架，并且引導學生自主的填充圖框當中的內容，并且做好相應的標識。其次，教師在教學當中可以引導學生設計地圖，通過以自己感興趣的方式設計出相應的地圖，促使學生能夠更為深入地了解到地圖方面的知識，以便于能夠進一步提升學生的知識水平。

4.結語

綜上所述，在初中階段的地理教學當中教師所選用的教學方法有著非常重要的意義，對于學生是否能夠認知世界、掌握更多的生活技能也有著極大的幫助作用，而提出提高初中地理地圖教學的有效性的這一教學目標則是為了促使學生把握地理學習的本質，正確地認識到地理學習的核心。因此，上文便針對如何提高初中地理地圖教學的有效性而展開分析，并且試析幾點有效的教學方法，以期能夠進一步增強初中地理地圖教學質量。