探析如何在學前教育中培養幼兒良好的生活習慣

任燕華

(貴州省織金縣官塘橋幼兒園 貴州 畢節 552100)

1.學前教育中培養幼兒良好生活習慣的現狀

1.1 幼兒對良好生活習慣的認識不足。培養幼兒良好生活習慣的重要性不言而喻，但遺憾的是，在學前教育培養過程中，我們經常會看到不少幼兒抗壓能力小，不能夠接受短期的小挫折。甚至部分幼兒不能夠早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被，這就需要我們對幼兒展開全面的生活能力的培養工作。我們要從幼兒的性格、習慣、觀念等方面提高幼兒對集體榮譽感的認識，增加班級的凝聚力。來自不同家庭環境的幼兒整體生活實力差距較大，甚至多數幼兒過于依賴父母，不能夠迅速適應學習環境。而且部分幼兒合作意識較差，不會與其他幼兒進行交流，自己也不會整理書包、書桌、書柜、房間等。在幼兒遇到問題的時候，由于幼兒語言表達能力較弱，不能夠將自己所遇到的生活問題進行表達。這就需要我們教師予以引導，使幼兒養成良好的生活習慣。只有讓幼兒真正養成良好的生活習慣，才能夠進一步地讓她們學會學習，認識世界。

1.2 教師對幼兒良好生活習慣的培養策略不完善。在幼兒園教育的過程中，我們不僅要注重對孩子知識方面能力的提升，還要對孩子的綜合能力進行培養。教師充分考慮孩子的天性，并且找到孩子所主要關注的活動方式，然后將簡要的生活習慣培養內容穿插到活動中，讓孩子通過課堂簡單的小游戲，把握良好的生活習慣養成的要點。在現有的學前教育中，我們可以發現幼兒的生活能力較低，甚至部分孩子根本對生活習慣沒有最基本的認識。這個過程中，我們教師可以對孩子的生活興趣和愛好進行適當的引導，并發現孩子的長處，從而更好地開展具體工作。比如在衛生習慣培養這一方面，許多孩子不會穿衣服，在家里都是在家人的幫助下穿衣服。這就需要教師對孩子進行穿衣步驟的引導，讓幼兒了解到獨立穿衣服的重要性，然后再去實踐，提高自理能力。

2.策略探索

2.1 鼓勵幼兒學習并效仿好的生活習慣，及時對幼兒生活問題進行分析和幫助。分析幼兒如何培養良好生活習慣的問題其實最初是很難開展的，如果幼兒時期能夠得到妥善的解決，那么后期根本不會有什么嚴重的影響。壞習慣在短期內就可以形成，但是好的生活習慣需要幼兒經過長期的訓練和堅持，才有可能逐漸形成。幼兒只有學會自主解決生活問題，才能夠從根本的行動和思想上體會到養成良好生活習慣的意義。教師經常會在幼兒生活習慣培養過程中發現，培養方法的實施過程應該具有靈活性，進而避免幼兒產生偏激的心理。偏激的生活行為習慣與教師對培養幼兒良好生活習慣的培養要求相去甚遠，直接影響幼兒的生活狀態。這是幼兒園缺乏培養有效良好生活習慣方法的后果，我們不能夠等到班級出現培養問題的時候再去解決問題，教師應該在問題出現之前就對問題的緣由進行分析和調查，然后對問題的可能發展趨勢和解決方法進行總結，并對幼兒開展自我管理的良好普及教育，從而促進培養幼兒良好生活習慣工作的順利開展。只有這樣才能增加培養方法的靈活性，從幼兒的角度出發，幫助幼兒養成好的生活習慣。

2.2 結合現有技術，促進培養幼兒良好生活習慣工作的開展。在培養幼兒良好生活習慣工作過程中存在的主要問題和培養策略是學前教育工作的一個主要探究過程，它的有效開展能夠提升幼兒的綜合能力。現在幼兒的生活壓力大，許多幼兒不能夠理解良好的生活習慣應該是什么樣的，進而不能夠在平時的生活中養成良好的生活習慣，找出更多生活技巧。生活習慣方面的問題是需要長期的堅持才能有效果的，而良好的生活習慣的問題是需要教師和家長共同配合，予以幫助才能夠更妥善地解決。培養幼兒良好生活習慣這項工作一直在開展，但是開展效果并不是十分理想，究其原因，是和現有的培養要求和技術分不開的。這項工作應與現有的教育技術發展相結合，而且這一有效結合無疑會推動學前教育培養幼兒良好生活習慣工作的開展。同樣，培養幼兒良好生活習慣也可以與這些先進的新媒體技術相結合，更好地收集并整理相關的經驗。我們可以結合現有的二次元、微課、生活主題教育動畫片等方式開展幼兒的生活習慣教育活動，讓學生通過對感興趣的內容進行學習，來提高幼兒對擁有良好生活習慣所帶來的各項好處的認識。

2.3 促進幼兒進行自我管理，實現更高層次幼兒良好生活習慣的培養。有效培養幼兒良好生活習慣要結合幼兒實際情況，特別是要根據幼兒園的培養制度和資源來開展。幼兒園不僅要培養幼兒良好的生活習慣，更要對幼兒各方面能力進行培養，特別是現在幼兒多數脫離家庭環境培養，獨自在校生活、學習，許多不良習慣對他們造成巨大的負面影響。還有部分幼兒不能夠集中注意力參與學習，不會與自己身邊的同學、教師進行交流，長而久之，就形成了巨大的幼兒心理疾病。如果說這一階段，他們沒有接受良好的幼兒心理疏導，就有可能發生不可估計的嚴重后果。這種現象多是幼兒不能夠正確地看待生活中的各項問題，無法對問題展開集中的分析和解決，累積到一定程度，就會爆發出來。幼兒的個性特點強，自制力差，但可塑性強。這時，我們老師應該不斷地調整對幼兒生活習慣的培養方式，從而提高孩子的學習興趣，讓孩子在生活中學會自我管理。幼兒自我管理在學前教育中的應用研究，是我們學前教育的一項亟待改革和完善的工作。我們幼兒園教師應該尋求一種更加豐富的幼兒生活習慣標準，從而提高孩子的生活意識。特別是要在內容上保持豐富多樣性，還要與學前教育的目標相結合，從而促進幼兒綜合能力的提高。