幼兒動商教育研究綜述

孫英俊，干 群，王利平

(1.杭州市閑林職業高級中學，浙江杭州，311122；2.杭州市余杭區閑林中心幼兒園，浙江杭州，311122)

近年來，“動商”概念走進大眾視野，各地也不斷建設各類幼兒動商開發中心、幼兒動商研究所。但是，目前尚沒有關于幼兒動商教育方面的研究述評，缺乏對幼兒動商研究的系統性整理。因此，本文利用知網、谷歌學術等數據庫對國內外學術界有關幼兒動商的研究文獻進行查閱、整理、分類和歸納，主要從動商概念、動商理論、動商開發和動商測評四個方面加以綜述。

一、幼兒動商概念的研究

動商的研究最早可追溯到1934年McCloy的綜合運動能力測驗研究。[1]Allred認為，動商反映了個體固有的運動潛能，動商分數反映了個體在與同齡人相比時自己的運動潛能所處的水平。[2]國內學者最早對動商展開研究的是南京理工大學的王宗平教授，他指出：狹義的動商是指個體的運動商數，是個體克服自身和客觀事物進行運動的能力，是人挖掘、發揮運動天賦和潛能的能力；廣義的動商是指一切通過人的身體或身體某一部分所表現出來的人的自然屬性和社會屬性。[3]張紅兵等人的研究認為，動商是多個維度的總和，包括運動素質、意識以及運動意志和機能等。[4]祝大鵬和陳蔚認為，動商作為一種反映幼兒個體綜合運動能力的新概念，對幼兒個體成長、學校體育教育和社會發展具有重要作用。[5]

二、幼兒動商理論的研究

國外學術界對于幼兒動商發展的理論基礎進行了研究。Sibley和Etnier的研究認為，基于運動造成兒童體內的生理變化，兒童的身體活動可以改變大腦神經遞質在中樞神經結構變化系統和修改后的興奮水平，通過運動來援助學習經驗的習得是必要的。[6]Singh和Sharma明確指出，神經元是神經系統的機能單位，而神經系統又是人心理活動的物質基礎。[7]有規律的運動能夠促進神經元的產生和代謝，有助于海馬體的活動，使大腦更靈活，處理信息能力和速度更快，進而提升人的認知水平、學習能力、記憶能力以及注意狀態。這些方面的提高，顯然有助于學生學習成績的提升。通過數據對比，有運動習慣的幼兒在人際交往方面的表現顯然好于沒有運動習慣的幼兒，且在邏輯分析方面也有著更好的表現。由此可見，規律運動不僅會提高人的認知能力，而且還會提升人的心理健康發展水平，且對幼兒的信息處理和感知能力有進一步的促進作用，提升幼兒“編碼/提取”能力。因此，研究者在研究動商時，必須以現有的生物科學和心理科學研究成果為基礎開展研究工作。

三、幼兒動商開發的載體研究

有些學者對哪些體育運動適于作為開發幼兒動商的載體和方法進行了研究。例如，曹紅敏通過文獻研究和邏輯分析法對青少年動商的培養進行了分析研究，她認為：休閑體育與動商在內涵上具有一致性；休閑體育是促進青少年動商提高的最佳選擇。[8]因為休閑體育符合動商的價值要求，多樣化且富有情趣的休閑體育符合青少年的身心特點，靈活的時間掌控契合青少年的休閑時間。

張怡和王厚雷認為，中華五禽操可以培養幼兒動商，教師可按照幼兒身心發展規律，從動商培養的角度設計幼兒動作樣式。[9]但是，由于實踐數據的缺失，在幼兒動商培養方面，中華五禽操的具體教學效果究竟如何，尚無定論。此外，廣播操對人的心肺功能、關節柔韌性以及有氧能力等方面是否有顯著的影響，也沒有數據可供參考。

謝雅娜通過文獻資料和邏輯分析認為，校園籃球運動有利于培養兒童動商，學校應根據校園籃球和動商發展之需，結合學校教育、體育改革及校園文化建設的要求，創新培養兒童動商的籃球教學模式，加強中小學校園籃球文化傳播，充分調動社會和家庭的力量，輔助學校開展校園籃球活動。[10]但是，她的研究依然缺乏對兒童籃球運動促進動商發展的實驗驗證，缺乏相應的數據支撐。

目前，幼兒足球是學術界普遍較為認同的開發幼兒動商的體育運動。陳彥澤指出，多元智能理論認為兒童早期的群體運動智能是智力商數和情感商數發育的前置因素，其發展依賴于感覺、認知等智力商數和情感商數的提升，群體運動技能的快速發育可促進包括認知在內的其他商數的完善和提高。[11]具體來說，足球啟蒙教育可以給幼兒提供打開足球之門的機會，讓更多的幼兒通過足球尋找到快樂，促進幼兒的身體健康發育和心理健康發展。在學前教育階段,男童往往比女童更加活躍和淘氣。因此，在這一階段的群體運動應該是趨于兩性之間的中立的體育活動，而足球無疑是最佳的運動項目。教育者應以“三商(智商、情商、動商)”一體為指導理念，在課程體系的構建中，圍繞足球建立交叉學科。足球運動是一項跑、跳、撲等多個身體技能共同參與的運動，運動中還考驗個體的團隊意識、組織能力以及隨機應變能力，引入足球課程，顯然有助于提升兒童的動商水平。因此，在幼兒教育中，要以本能動商發展為核心，以潛能動商發展為旁系，在身體技能的訓練中，加強幼兒特殊能力的培養和鍛煉，不斷促進幼兒智商、情商的發展和提高。但遺憾的是，這一結論尚未有嚴謹的實驗結果作為支撐。馮廣智對足球游戲對幼兒動商開發的作用進行了理論分析，他認為，動商大于智商，然而智商又大于情商。[12]足球游戲是幼兒“三商”結合的外在表現，隱性的行為則是在幼兒時期動商發展的精神內在意義。幼兒足球游戲的開展是幼兒教育慢慢與動商融合的過程。

四、幼兒動商測評的研究

國外關于幼兒動商的測評研究較早，大多數學者的研究都是基于McCloy編制的綜合運動能力測驗量表進行的。例如，Capute和Shapiro依據綜合運動能力測驗量表對8～18個月的幼兒進行動商測試，研究發現，根據動商水平可以有效預測幼兒的動作發展趨勢，其有效預測率達到87%～89%。[13]國內關于幼兒動商測量的研究尚處于起步階段。張紅兵等人運用動商測試量表進行測試，借鑒離差智商計算方法推導出了兒童動商的計算公式。[14]蔣磊在5～6 歲幼兒動商測量評價體系的結構基礎之上優化了5～6歲幼兒動商測評量表。他認為，可以通過BMI指數、直臂懸垂、單腳站立、翻罐測驗、格子跳等項目來測試幼兒動商。[15]常金棟認為，測評方法可以分為兩類，一類是以兒童動作為中心，根據兒童大肌肉群動作和精細標準的動作做出評價，以此估計兒童的動商水平，但動商概念以及評價標準是否僅取決于動作發展這一維度指標，不得而知。[16]第二類是綜合兒童四項測量指標，根據計算公式，得出動商分數，以此評價兒童的動商水平。這四個指標分別是身體機能、運動素質、運動心理及運動智能。這一測量方法雖然將身體機能和運動智能這兩個指標納入動商水平的計算中，但問題在于，動商計算沒有可供參考的科學公式，當前所采用的計算公式存在隨意性。然而，這兩類評價指標并非無一是處，毫無疑問，它們都根據兒童的身心發展階段選擇了恰當的測量指標和標準，這給科學研制動商測量工具奠定了基礎。

綜上，目前，國外學術界關于動商的研究較為全面，從理論基礎、開發方法、實驗比較研究、臨床生理研究、測評手段等方面對幼兒動商進行了較為系統的研究，國外這些優秀的研究成果可為我國學術界開展幼兒動商研究以及幼兒動商測評提供理論與方法的參考。隨著國內對于幼兒動商的關注，國內學術界雖然在幼兒動商領域研究起步較晚，但發展較快。從未來的研究趨勢來看，如何創新運用各類技術手段開發幼兒動商是研究的趨勢，如人工智能、信息技術、機器人技術輔助幼兒動商的開發就是當前幼兒動商開發方面的新領域，而且，就幼兒園而言，相關的動商教育教材也亟待開發。