“一帶一路”建設背景下廣西高職院校文化國際化建設研究

何 惠，周 靜

（柳州職業技術學院，廣西 柳州 545006）

當前，中國倡議，世界廣泛參與的“一帶一路”建設正在深入推進，廣西作為中國與東盟合作的橋頭堡，需要在國際化技術技能人才培養上為“一帶一路”建設提供有力人才支撐，而國際化人才的成長離不開國際化校園文化的熏陶。因此，分析“一帶一路”建設背景下高職院校校園文化國際化建設的必要性，厘清當前廣西高職院校文化國際化建設存在的問題，并提出解決策略，具有重要的現實意義。

一、“一帶一路”建設背景下高職院校校園文化國際化建設的必要性

（一）培養國際化技術技能人才的需要

對外開放是中國的基本國策。提升產業國際化發展水平，深化國際產能合作，推動中國企業“走出去”是當前及今后中國產業發展的重要方向。2015 年，中國政府宣布實施“中國制造2025”戰略，提出堅持自主發展與開放合作相結合的原則，強調具有基礎性、戰略性及事關全局的制造業領域，強化關鍵核心技術突破，加快提升自主發展能力。同時持續深化產業對外開放水平，主動挖掘世界范圍資源和市場，充分利用“一帶一路”建設的歷史機遇，大力推進產業全球布局和國際產能合作，加快中國優質產能“走出去”，大幅提高制造業開放發展水平。截止2018年10月，中國已在“一帶一路”沿線20多個國家建立了56 個經貿合作區，累計投資超過185 億美元，包括與泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度等國的經貿合作區，以及與老撾、越南等國的跨境經濟區。這些園區將為中企“抱團”走向“一帶一路”打造產業集群式“走出去”的平臺。[1]產業的國際化必然對國際化人才培養提出更大需求。調查表明，“一帶一路”相關產業合作急需的人才主要分布在國際貿易、計算機、金融、語言、工業設計、法律、土木工程、財務管理、新聞、機械制造等專業。培養既有國際視野，能夠進行國際跨文化交流能力，又掌握國際通用職業技能的國際化技術技能人才是當前中國職業院校的重要使命。而國際化人才的培養，除了需要建設國際標準的實訓教學條件、課程體系之外，更加要重視的是營造放眼世界，融會貫通，既兼收各國文化精華，又彰顯中國文化特色的中國大學文化。以文化人，才能真正熏陶培育出適應產業國際化發展需求的國際化技術技能人才。

（二）提升職業教育開放發展水平的需要

推進教育對外開放是中國提升對外開放水平的重要舉措之一。2016 年4 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，強調要加快拓展雙邊多邊教育合作的廣度和深度，大幅增強參與制定教育領域國際規則和標準的能力，推動教育對外開放的規范化、法治化，提高教育更好服務經濟社會發展全局的能力。同時，該意見指出，增進人文交流，促進民心相通是教育對外開放的核心領域，要完善中外人文交流機制，豐富中外人文交流品牌項目，積極開展國際理解教育。把講好中國故事、傳播好中國聲音作為教育對外開放的重要內容，聚集廣大海外留學人員愛國能量，主動宣傳祖國發展成就，積極發揮來華留學人員和外籍教師的宣介作用，積極傳播中國理念。2019年3月，教育部、財政部發布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，將提升國際化水平作為“雙高計劃”的重點任務，要求加強與職業教育發達國家的交流合作，積極參與制訂職業教育國際標準，開發國際通用的專業標準和課程體系，打造中國職業教育國際品牌。積極參與“一帶一路”建設和國際產能合作，培養國際化技術技能人才，促進中外人文交流。職業院校校園文化的國際化水平是體現職業教育對外開放層次的核心指標，相對于教學設施、師資隊伍、課程內容等外顯的教育要素，校園文化因其內隱的特性，更難以實現國際化的建設目標。因此，加大力度推進高職院校校園文化的國際化進程是當前中國職教實現對外開放向內涵層次縱深發展的重要抓手。

（三）繁榮中國特色大學文化的需要

根據教育部公布的2019 年高等院校名單，截止2019 年6 月，中國總共有2956 所高等院校，其中高職高專院校共計1423 所，占48%。高職院校作為中國高等學校的重要組成部分，其鮮明的職業類型屬性對促進中國高等教育的多元化發展，滿足產業發展對技術技能人才的需求，具有巨大的戰略支撐作用。其獨樹一幟的校園文化也將有利中國特色大學文化的繁榮發展。而加強高職院校校園文化的國際化建設是繁榮中國特色大學文化的必要途徑。“文明交流是文化發展的必要條件，而文化發展是增強文化軟實力、堅定文化自信的途徑。文化發展離不開文化的創造和創新，而文化的創造創新離不開對優秀傳統文化的傳承發展，也離不開對外來文化的借鑒和吸收，既要“古為今用”，也要“洋為中用”。[2]只有提升高職院校的國際文化交流水平，在繼承和發揚中國傳統優秀文化的同時，主動吸收世界各國的先進文化，兼收并蓄，在社會主義核心價值觀的引領下，融合共生為中國特色的高職院校文化，才能真正為成就各有其美，百花爭艷的中國大學文化發展盛景。

二、廣西高職院校文化國際化建設的問題分析

截止2018 年，廣西獨立設置的高等職業院校共36 所，占廣西80所高校的45%。推動職業教育國際交流，提升職業教育國際化水平是廣西推動職業教育發展的重要舉措。近年來，廣西高職院校在深化與東盟國家教育交流合作上取得了較為豐碩的成果，但具體到校園文化的國際化上還在以下主要問題。

（一）高職院校文化國際化缺乏整體規劃

近年來，廣西出臺了一系列文件。如《廣西壯族自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《廣西壯族自治區現代職業教育體系建設規劃（2015-2020年）》等，對推進職業教育國際化做出了整體部署。2015 年廣西頒布實施了《職業教區域（國際）合作工程實施方案》，2016 年與教育部簽署《開展“一帶一路”教育行動國際合作備忘錄》，積極發揮廣西區位優勢，深化與“一帶一路”沿線國家的職業教育合作，取得不少成果，也在一定程度上推動了高職院校校園文化的國際化。但從整體上看，廣西對于高職院校校園文化的國際化建設，還缺乏專門的頂層規劃。在校園文化國際化建設的重點方向、主要側重點等方面缺乏整體統籌，導致高校校園文化的國際化特色不突出，沒有能夠發揮文化對人才培養的深層次支撐作用。

（二）高職院校文化國際化建設機制欠缺

目前廣西高職國際交流的途徑主要有兩種：一是官方定期組織的職業教育國際交流活動。如每年在中國東盟博覽會期間舉行的中國東盟職教聯展暨論壇，還有廣西高校東盟國家招生宣傳活動等；二是各高職院校與國外院校開展的留學生教育、人員培訓、文化參觀交流等民間交流活動。以上這些國際交流活動，雖然在推動高職院校校園文化國際化上發揮了一定作用，但由于缺乏旨在至今文化相互理解的項目設計，同時參與面太窄，師生參與度較低，導致目前的職業教育國際合作活動對廣西高職院校校園文化國際化的促進作用沒有得以充分發揮。

（三）高職院校文化國際化缺乏理論指導

高職院校文化的培育和發展除了要遵循文化發展的普遍規律，還具有其獨有的特點。如如何將產業文化、工業文化或者蘊含其中的工匠精神有機融合進高職院校文化中，生成具有中國特色高職特點的大學校園文化，需要對其內在機理或規律進行深入研究。同樣，高職院校文化的國際化發展也具有其特別的內在邏輯，需要職業教育研究者開展專門課題研究，對其進行總結分析，以便提出理論性的觀點，為高職院校文化國際化提供理論指導。然而，目前廣西職業教育研究隊伍整體實力還較低，相關研究機構不健全，特別是專攻高職院校文化國際化建設的人員和課題項目還很少，已有的研究成果也不能很好地指導和促進高職院校校園文化國際化的發展。

三、廣西高職院校文化國際化建設的策略建議

（一）充分發揮區位優勢

從地理區位看，廣西背靠大西南，毗鄰粵港澳，面向東南亞，是我國唯一與東盟既有陸地接壤又有海上通道的省區，是我國面向東盟開放的前沿窗口。習近平總書記在2015 年全國兩會期間參加廣西代表團審議時，親自部署廣西“三大定位”新使命，即發揮廣西與東盟國家陸海相鄰的獨特優勢，構建面向東盟的國際大通道，打造西南中南地區開放發展新的戰略支點，形成21 世紀海上絲綢之路和絲綢之路經濟帶有機銜接的重要門戶。[3]廣西“三大定位”的實踐，離不開中外文化交流。近年來，廣西以中國—東盟博覽會永久落戶南寧為機遇，搭建了中國—東盟文化論壇、中國—東盟博覽會文化展、中國—東盟博覽會動漫游戲展、中國—東盟（南寧）戲劇周、中國—東盟（南寧）戲曲演唱會、“紅銅鼓”中國—東盟藝術教育成果展等文化交流合作平臺，形成了“走出去”和“請進來”有機結合的中國與東盟國家開展文化交流合作的新機制。廣西已經成為中國與東盟進行文化交流的橋頭堡。廣西高職院校應充分利用這一良好平臺，積極主動參與以上這些文化交流活動，爭取承辦具有職教特色的項目，擴大師生參與面，提升國內外文化交流層次，有力推進校園文化國際化發展。

（二）加強校園文化國際化頂層設計

廣西教育主管部門應聯合文化管理部門和相關文化研究機構，組織專家組研究制定專門的高職院校文化國際化建設總體規劃，為高職院校推進校園文化國際化提供方向指南。一是明確高職院校文化國際化的主要發力點。要切合高職院校特點，重點在中外職業精神、工匠精神的融匯，優秀工業文化、傳統技藝和文化藝術的交流等方面，加強文化交流力度和廣度。二是推出高職院校文化國際化的重點項目。如中外工業文化論壇、職業技能展演、文化遺產展示交流活動等。三是出臺高職院校文化國際化的激勵舉措。如開展高職院校文化國際化建設優秀案例評選，或者最佳實踐案例的表彰宣傳。同時，在高職院校發展績效評價指標中可適當加入校園文化國際化的評價指標，樹立積極導向，激勵高職院校大力推進校園文化國際化。

（三）豐富校園文化國際交流途徑

廣西高職院校可通過“走出去”與“請進來”兩個維度，課堂、校園、社區三個層面構建立體多元的校園文化國際化建設路徑。“走出去”即利用中國-東盟博覽會平臺，組織師生積極主動參與各項文化交流活動。除了在國內開展交流活動，還應到東盟國家院校開展中國文化、職業技能等方面的交流。“請進來”即邀請外方合作院校，到本校舉辦特色文化展示或文化嘉年華等活動。三個層面中，一是可以在學校開設外國文化概覽、東盟國家文化概述等選修課程、或者提供網絡教學資源，引導師生學習了解國外的文化、歷史、習俗等情況，也可邀請外教或留學生通過論壇、座談、沙龍等方式，增進相互了解和文化互通；二是開展旨在吸取國外優秀文化的校園文化活動，如開展特色國家文化展示周、美食文化節、戲劇音樂節等；三是發揮高職院校服務區域社會的職能，與國外合作院校共同到所在社區開展中外文化交流活動，在促進民間外交的同時，提升校園文化的國際化。

（四）強化校園文化國際化建設研究

目前，強化廣西高職院校文化國際化的理論指導，可從以下幾方面推進：一是提升研究隊伍水平。首先要在現有職業教育研究機構如廣西職業教育發展研究中心、各市或學校現有職教研究部門中建立高職院校文化國際化研究的專門研究室或小組，聚焦校園文化國際化的機理和發展路徑等方面，聚集研究人才，提升研究團隊水平。二是提升研究項目層次。發揮團隊作戰風格，聯合申報教育部人文科學研究項目、國家社科基金項目，以高層次的研究項目帶動引領高職院校文化國際化建設研究。三是加強研究成果應用。加強對相關研究成果梳理提煉，努力構建具有高職特色的文化建設理論體系，加大成果出版和宣傳推廣力度，及時將研究成果運用到校園文化國際化建設過程中，切實發揮理論研究的現實指導作用。