大學生思想政治教育者心理品質研究

池夢婷，李寶艷

（福建農林大學 馬克思主義學院，福建 福州 350002）

當前在校大學生以“95后”“00后”為主，隨著我國經濟、社會、文化環境的不斷發展變化，呈現出鮮明的時代特點，這對思想政治教育者的心理品質也提出了相應的要求。心理品質亦稱心理素質，是一個人在心理方面基本性質，包括感知能力、思維能力、情緒控制能力及對生活的認知能力等。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”［1］因此，思想政治教育者應不斷提高自身心理品質、改善教育方法與手段，以保證思想政治教育工作的有效實施。

一、當代大學生的時代特點

思想政治教育者是學生成長路上最重要的引路人之一，其工作的政治性與教育對象的重要性決定了其必須擁有良好的心理素質與心理品質。［2］提高思想政治教育者的心理品質，首先要充分了解大學生的思維方式、生活方式、心理特征、情感表達方式。目前在校大學生呈現出以下特點：

（一）自我中心意識強烈

當代大學生有很強的自主意識、開拓意識與創新意識，但由于其中獨生子女的比例大，很多平時過著衣來伸手、飯來張口的生活，從小沒吃過什么苦頭，自我中心意識強烈，往往不考慮別人的看法。這種思想傾向不僅會影響大學生形成正確的自我認識，還可能導致人際關系疏遠。

（二）抗壓能力低

大學生是最有活力和個性的，同時也是敏感的、脆弱的。他們敢于嘗試新鮮事物，追求自由，但是由于家人的過分呵護，一旦離開熟悉的環境到陌生的城市，就很容易產生心理落差，抗壓能力差，遇到挫折和失敗容易退卻，遇到問題容易急躁，沒有耐心。近幾年高校的暴力、自殺事件增多。據統計，2017年大學生“自殺”事件的發生相比2016年提高了23%。［3］當然這與社會心理問題，如就業、戀愛的壓力也有一定的關系。

（三）功利觀念明顯

隨著社會經濟的發展，對大學生的要求明顯提高，大學生的競爭意識越來越強烈，積極面對競爭，努力提高競爭力是好事，但同時實用主義與功利主義對大學生的影響也越來越大，部分學生受到市場利益的驅動，功利觀念越來越明顯，追求金錢與物質利益直接導致思想世俗化、庸俗化。有的學生認為有錢有權才是幸福，有的重視自我成功而不在意國家社會需要，有的同學注重結果而不注重過程，甚至為得到理解的結果可以不擇手段。［4］更有甚者為了個人利益去侵犯他人利益。［5］他們參加志愿者活動是為了德育成績加分，入黨是為了畢業后更好找工作，還有的學生為了拿到獎學金不惜造假證書等。

（四）過度依賴網絡世界

智能手機和互聯網豐富了大學生的學習和生活，對于快速獲取信息、知識和技能無疑有巨大的幫助，然而，許多大學生在網絡世界中心系天下、打抱不平，在薩德樂天事件、DG設計師辱華事件中，他們紛紛表示“國家面前無偶像”，但在現實生活中愛國主義詩歌朗誦活動參加者卻寥寥無幾，升國旗因為要早起而不參加。許多大學生在網絡上的溝通交流能力遠遠超過了在現實世界的溝通能力，他們把網絡中的虛擬人格當成自己真正的人格，這對他們在現實生活中的人際交往造成一定的影響。［2］更有一些同學整日沉迷網絡，逃避現實，一旦離開手機、網絡就情緒低落。今年世界精神衛生日的主題是“健康心理，快樂人生——關注兒童青少年心理健康”。據統計，全世界范圍內青少年過度依賴網絡的發病率是6%，我國接近10%，［6］這說明，過度依賴網絡已經成為我國青少年思想健康發展的一大障礙。

二、思想政治教育者應具備的能力

思想政治教育者承擔著培養社會主義建設者和接班人的重要任務，教育內容和對象的特殊性，決定了思想政治教育者必須在心理品質方面嚴格要求自己，才能更好地了解學生的心理，承擔起培養新時期大學生的重任。

（一）思想政治教育者應具備正確的自我意識與良好的自控能力

自我意識是指對自己身心活動的察覺。作為一名思想政治教育者，對自己要有清醒的認識態度，才能夠更好地認識學生，教會學生如何正確認識自己。正確的自我認識能夠幫助思想政治教育者自我提高、自我完善，同時幫助指導思想政治教育對象發展自我意識，開展自我教育。［7］自我控制能力是指思想政治教育者具有能夠自覺地、有意識地控制自己的情緒，支配自己行為的能力。在思想政治教育教育過程中，每個教育對象在不同時期的心理狀況是不同的，影響教育對象與教育過程的因素有突發事件和特殊環境，這就要求思想政治教育者在教育過程中要有良好的自控能力和應變能力，不斷增強自我認識與自控能力，以保證思想政治教育工作順利、有效開展。

（二）思想政治教育者應具備耐心與樂觀的工作心態

思想政治教育工作不是立竿見影、一蹴而就的，而是循序漸進的，因此需要有足夠的耐心觀察教育對象的變化。樂觀更是一個思想政治教育者不可或缺的品質，只有樂觀的心態才能適應工作需要，才能在教育和處理事情時控制負面情緒，有效進行正確疏導。思想政治教育者要用樂觀的心態引導學生積極看待問題，教會學生擺正位置，理智對待困難，做一個堅強的人，同時增強親和力，推動教育對象更好的接受思想政治教育。

（三）思想政治教育者應具備強大的人格魅力與豐富的精神世界

習總書記說：“親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。”［1］可見人格魅力對于思想政治教育者的重要性。提高思政教育者的人格魅力，一是要公平公正地對待每一位學生，不帶個人喜好，從客觀的角度來分析處理問題，才能得到學生的尊重和信任。二是要有高度的責任感和使命感，大學生是未來社會的中堅力量和國家的希望，作為大學生健康成長的引路者和指導者，不僅要有高度的責任感和使命感，更要言傳身教，用社會主義核心價值觀引導學生擔負起國家復興的重任。三是要有強大內心和豐富的精神世界。思想政治教育是一門藝術，低調沉穩、從容淡定，善于與學生分享、交談，用人格魅力潛移默化地影響受教育者才是最深刻又有效的教育。

（四）思想政治教育者應具備廣泛的興趣愛好與積極的創新熱情

思想政治教育不是單純進行理論灌輸的一門學科，而是涉及多門學科并與生活中的事物交叉的具有綜合性特點的科學。當代大學生興趣廣泛、喜歡探尋、追求新事物，［8］思想政治教育者要有廣博的知識與廣泛的興趣愛好，更要有對新事物的熱情。只有了解大學生最感興趣的事情，才能更好地與他們進行互動交流，有針對性地開展思想政治教育。與此同時，教育方式與教育內容也應堅持創新，如利用微博等社交平臺與學生形成雙向互動，以了解學生感興趣的時事熱點。

三、思想政治教育者提升心理品質的方法

思想政治教育者不僅要把握好努力的方向，更要努力提升心理品質，以適應培養新時代大學生的需要。

（一）樹立學習意識，全面提高個人素養

思想政治教育是一個綜合性極強的工作，需要有豐富的知識體系才能勝任，因此每位思想政治教育工作者都應該具有學習的自覺性，不斷提升和完善自己。首先要有較高的理論素養，研讀馬克思主義經典著作，充分發揮馬克思主義與時俱進的理論品質，及時學習黨的最新理論政策。其次，為了更好地與教育對象進行深層次的交流、更好地滿足他們的需要和訴求，應該積極學習新知識。再次，思想政治教育者充分利用網絡交互性的特點，了解大學生的真實想法，做出準確的判斷，使思想政治教育工作更具有針對性與有效性。同時可以通過網絡進行交流，貼近學生的喜好，更好地解決問題。

（二）進行自我反省，掌握科學調節方法

曾子曰：“吾日三省吾身”，朱熹提出“無時不省察”，經常進行自我剖析與反省的人，對于及時發現缺點，改正錯誤有很大的幫助。作為一名思想政治教育者，容易忽略自己的不足，所以更要經常進行自我反省。思想政治教育工作育人的特殊性決定了教育者不能把生活中的負面情緒帶到工作中，因此要及時進行自我疏導，避免對教育對象產生影響。還要掌握科學的心理調節方法，如冥想法、暗示法、傾訴法，或通過運動、唱歌、閱讀等方式來進行自我調節，這對于提高教育者自身心理品質，排解心理壓力有不可小覷的作用。

（三）強化自我管理，培養良好心態

要不斷提高職業能力，改善心態、樹立良好的形象。教育者的性格、心理狀態直接影響學生的學習和身心發展，親切溫和的教育者，能使學生在接受思想政治教育的過程中感到輕松愉快，反之，會讓受教育者感到害怕與緊張，產生副作用。因此，思想政治教育者應用美好的品質影響和引導大學生成長，要耐心和親切，處理緊急事件有條不紊。

（四）提升個人魅力，加強個人引導作用

言傳身教對思想政治教育工作者來說極為重要，以身作則是教育者首先要做到的，同時還應該具有良好的語言表達能力，準確、生動、形象地向教育者傳遞信息，拉近教育者與教育對象的距離，提升教育效果。