數字時代高職服裝設計專業技術技能新界定

莊立新

（常州紡織服裝職業技術學院服裝學院，江蘇常州213164）

現代數字技術引領的人工智能時代已經到來，科技的進步極大地推動了服裝技術技能的全面發展和大幅度更新，在國內紡織服裝產業轉型升級的過程中，人工智能和數字技術的廣泛應用將是引領產業走向提質增效的全新途徑。對此，高職服裝與服飾設計專業人才培養的模式目標同樣必須轉型升級，在技術技能的類別、方法和程度上更應加快更新、與時俱進。

一、數字化時代服裝人才的需求導向

服裝人才需求的導向是什么？回答這個問題并不復雜，只要分析服裝服飾行業發展的方向和企業打造的核心競爭力就清楚了。

服裝服飾是隨流行而不斷變化的，企業需要不斷地創新產品、提升品質、強化管理、尋求商機來打造核心競爭力，而現代數字技術和人工智能正好大幅度促進、催化了這一需求和可能，將整個行業企業帶入了以電商終端為主導的新零售時代。

作為企業打造核心競爭力的首要途徑，服裝服飾的原創設計和產品更新極為重要，沒有優秀的產品，就沒有核心競爭力的載體，所謂的提升品質、強化管理、無限商機這些都失去了依附，也就沒有了任何意義。那么，何謂優秀的產品？我們認為，優秀的產品指的是符合市場需求，滿足消費定位，具有原創特色，成本利潤相宜，具有可持續開發價值的產品。

服裝企業的常規產品通常是以企業資源最優化配置并支撐的產品，也是企業賴以生存的基本保證，如：波司登的羽絨服、鄂爾多斯的羊絨衫、培羅蒙的西裝、頂呱呱的彩棉內衣等等，然而常規產品不僅需要一系列時尚產品加以點綴襯托，更需要隨著時尚流變而不斷升級創新，在新型面料、時尚款式、流行色彩、個性裝飾、特色輔料等等方面加大投入，一方面彰顯企業的產品開發能力，更主要是迎合市場，降低庫存風險，因此在服裝市場上可謂是沒有最新只有更新。

時尚類產品則代表著一個企業、一個品牌對流行時尚獨特的風格化詮釋，是通過吸收流行趨勢，融合原創設計表現的產品化元素，是品牌定位層級的最佳體現。由于面對變化多端的市場和成熟的消費者，服裝服飾企業必須不斷適應流行時尚變化，快速產出滿足消費定位的原創特色產品，其在人才需求方面就對應著高職院校應培養具有創新創意思維和服裝服飾藝術審美能力，熟練操作專業智能軟硬件，迅疾完成設計任務的新型技術技能人才。

二、智能化技術技能與服裝專業課程

數字化時代對于服裝服飾專業的傳統技術技能沖擊很大，智能化服裝設備替代了原本由人工來完成的很多項目，隨著科技的發展，數字化設計、智能化制造是專業和產業未來的方向，其中對于設計工作，在掌握一定的軟硬件操作技能之后，最為重要的是拓展創新創意思維，培養服裝服飾藝術的審美能力。

服裝服飾之美是不斷被創造和發掘的流行和時尚之美，服裝服飾產品正是這種多樣多變之美的載體。因此，服裝與服飾設計專業在強化各種與設計工作相關的軟硬件操作技能課程的同時，要將教學的重點放在學生對服裝服飾和相關藝術作品的審美能力培養上，放在產品款式樣式研發的創新創意上。同時在一定程度上將這兩類課程有機地結合起來，進一步提升產品創意的現實可行性和產品設計的效率。這就要求將傳統技術技能課，如：結構設計與制板、服裝縫制工藝等僅僅作為基礎課程開展教學，大量的實際訓練則要將現代數碼技術（服裝CAD技術等）和智能化生產技術（通過校企合作進入工廠項目教學）融入進去。

設計藝術類課程教學應著重在教學模式和作業形式上有所創新。尤其在課堂作業的形式上一定是與數字化設計、智能化制造的服裝服飾企業產品研發工作形式相同步的，因為創新創意是服裝與服飾設計的靈魂，數字化設計、智能化制造是行業企業新技術技能的表現形式，高職服裝專業可以據此篩選而形成理實一體化的課程體系，使人才培養更加適應社會需求。而基于現代學徒制的工作室教學模式則是高職服裝與服飾設計及許多藝術設計類專業在教學過程中能充分實現并發揮教、學、做一體化效能的優化選擇。

三、實踐教學的模式目標任務與技術技能更新

服裝的技術技能隨科技發展而不斷更新，近百年以來，尤其是近三十多年來，由于數字智能技術的飛速發展，國際服裝的產品的品質得到了迅速的提升。由于材料、品種的變化而引起產品工藝變化、穿著方式變化的實例已經成為時尚和日常。在企業一線的這一系列變化早已不是傳統服裝技術和傳承有序的工藝可以解決的，唯有針對現實需求開展技術技能的創新才是解決實際問題的有效途徑。

高等職業教育是以實踐教學為主體的崗位職業教育，教學的模式目標非常明確，就是要以理實一體化的教學模式實現行業企業所需技術技能人才培養的目標。教學的過程是以實際項目和具體任務引領，通過教、學、做一體化貫穿著學生未來從業所必須掌握的知識和技能，這就是多年來高職教育眾多專家學者和一線教師們共同探討并實施改革創新的核心和焦點。

從服裝與服飾行業企業轉型升級的路徑來看，打造自主品牌、研發原創產品、提質增效、三品戰略等等一系列措施無不與高職院校培養個性化、特色化的創新創意型的專業人才相關。工作室的教學模式看似是一種回歸，實質是針對個性化、特色化服裝技術技能人才培養的明智選擇，現代工作室人才培養模式的重點在于校企合作和工學結合，是按照行業企業新需求，使學生掌握新技術技能的教學模式。從現實教學來看，專業工作室是鏈接學校和企業的紐帶，是跨越課堂和社會的橋梁。服裝企業大多以生產銷售某個或某類產品為主，如羊毛衫、牛仔褲等等，具有一定的局限性，而院校在培養學生的專業技術技能方面，目標一定是盡量全面的，即是分方向培養也是要考慮方便學生就業而針對某些大類來定位的，而且，設立專業系列工作室群的目的就是要讓學生通過進入不同工作室，隨著學習進展而逐步發現、發展自身的興趣和特長，找到最適合自身發展的就業創業路徑，最終成人成才。

結語

引領和追隨時尚的原創個性設計是服裝服飾產品的生命所在，科技進步是數字化時代支撐智能制造的源泉，服裝服飾企業的創新創意、技術技能必將隨流行時尚和科技進步不斷提升，高職院校服裝與服飾設計專業理應著眼于這一社會需求和發展趨勢，著重培養學生的服裝服飾藝術審美和產品創新創意能力，以數字化設計、智能化制造的方向調整、界定專業的各項技術技能，才能有助于培養更多高素質的服裝與服飾設計專業技術技能人才。