高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑研究

陳源波

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518172）

一、探索高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑的必要性

（一）順應(yīng)“雙創(chuàng)”時(shí)代潮流

中國(guó)進(jìn)入“雙創(chuàng)”時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高職院校人才培養(yǎng)改革的方向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才也成為高職院校的重要任務(wù)之一。國(guó)家在政策、金融、資源等方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了肥沃的土壤，為創(chuàng)業(yè)型人才資源的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)型人才的兩項(xiàng)重要指標(biāo)及素質(zhì)，而高職院校則是提升這兩方面素質(zhì)的前沿陣地。高職院校應(yīng)打破固化的人才培養(yǎng)模式，敢于大刀闊斧地改革自身，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才掃除障礙、確定基調(diào)。

（二）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供給能力

高職院校擴(kuò)招一百萬(wàn)人，足以體現(xiàn)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度。職業(yè)教育是國(guó)家“雙創(chuàng)”政策的試金石，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的源泉，對(duì)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供給能力至關(guān)重要。高職院校的人才培養(yǎng)模式向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變是改革的關(guān)鍵，也是成功的關(guān)鍵。如果高職院校還停留在滿足高畢業(yè)率和高就業(yè)率的狀態(tài)，就不符合時(shí)代發(fā)展的特征，就不能培養(yǎng)大學(xué)生開拓進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。相反，高職院校將大部分精力放在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)上，則能提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供給能力。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑確立的原則

（一）超前性

當(dāng)前，高職院校的人才培養(yǎng)方案及模式都傾向于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，但并沒(méi)有制訂和完善專門的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案。高職院校的教學(xué)和科研人才培養(yǎng)方案，絕大部分都是遵循舊模式，因此，制訂創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案，能夠順應(yīng)時(shí)代潮流，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，落實(shí)國(guó)家政策，為職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)新動(dòng)力。

（二）科學(xué)性

創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是關(guān)系國(guó)家發(fā)展的大事，是立足當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外環(huán)境而提出的科學(xué)倡議。在國(guó)家層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉，是追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的重要舉措，其影響深遠(yuǎn)。在高校層面，特別是高職院校，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是學(xué)校立校之本，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、研習(xí)創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的根本途徑。在大學(xué)生個(gè)人層面，創(chuàng)業(yè)是一條出路，是一條科學(xué)發(fā)展之路，能激發(fā)自身創(chuàng)業(yè)潛能，做一名出色的創(chuàng)客。

（三）創(chuàng)新性

創(chuàng)業(yè)本身就是創(chuàng)新的一種方式。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才能對(duì)原有固化的創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行革新，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流。創(chuàng)業(yè)型人才具有創(chuàng)新特質(zhì)，首先，創(chuàng)業(yè)型人才是具有超前思維的群體，能超前把握發(fā)展形勢(shì)，做出靈活應(yīng)變的創(chuàng)新判斷，從而避免被時(shí)代淘汰；其次，敢于創(chuàng)新是所有創(chuàng)業(yè)型人才的核心特質(zhì)，敢于對(duì)舊的模式進(jìn)行改革，適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要；最后，創(chuàng)業(yè)不一定成功，但未嘗試或害怕失敗都會(huì)成為創(chuàng)業(yè)成功的絆腳石，因此，真正的創(chuàng)業(yè)型人才是不懼失敗，越挫越勇的。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的問(wèn)題

（一）政府未能高度重視高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)

“雙創(chuàng)”時(shí)代，國(guó)家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但針對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重視程度不夠。在宏觀層面，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，但目前還沒(méi)有專門的政策措施，未起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入仍然不夠，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不多，這對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是較大的障礙。

（二）高職院校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)未能形成合力

創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是一個(gè)大工程，需要全國(guó)所有高職院校聯(lián)合起來(lái)，形成合力，這樣才能有成效。但是，目前只是少數(shù)高職院校注重創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，大多數(shù)高職院校都未將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提上議程。即使提上議程，在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)上投入的師資力量、教學(xué)資源及教育經(jīng)費(fèi)也是比較薄弱的，難以支撐這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而龐大的工程。另外，高職院校的創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，大多數(shù)學(xué)生傾向于去找工作，不敢大膽地嘗試創(chuàng)業(yè)，這與學(xué)校未能正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)。

（三）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，其原因在于自身技能不足、沒(méi)有憂患意識(shí)、存在“啃老”心理等。90后大學(xué)生中獨(dú)生子女較多，大部分在“溫室”里長(zhǎng)大，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)溺愛，導(dǎo)致大學(xué)生未能意識(shí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)一直以來(lái)就是個(gè)難題，創(chuàng)業(yè)更是難上加難。基于這種畏難心理，多數(shù)大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，再加上外部環(huán)境的壓力，難以支撐創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，所以只能選擇放棄創(chuàng)業(yè)之路。

四、加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

（一）政府層面

1.制定高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)宏觀戰(zhàn)略

政府應(yīng)盡快制定高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)宏觀戰(zhàn)略，為高職院校人才培養(yǎng)指明方向、提供政策支持。首先，政府制定的宏觀戰(zhàn)略能為各高職院校提供指導(dǎo)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變，這一步至關(guān)重要。高職院校要根據(jù)政府制定的宏觀戰(zhàn)略，與當(dāng)?shù)卣捌髽I(yè)形成合力，為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供政策、融資、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)等，共同推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。不同地區(qū)的高職院校應(yīng)因地制宜，采取差別化政策及措施。

2.重金扶持高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)

政府可放開職業(yè)教育辦學(xué)模式，重金扶持高職院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。第一，為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，政府可批準(zhǔn)專項(xiàng)資金，采取項(xiàng)目申報(bào)形式，堅(jiān)持公平、公開、公正原則，資助立項(xiàng)的高職院校。第二，聯(lián)合銀行、證券、融資企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)松綁，專門為其提供優(yōu)質(zhì)低息甚至無(wú)息貸款，最大限度地為其融資提供便利及支持。第三，充分發(fā)揮校友優(yōu)勢(shì)，讓其捐資助學(xué)，為學(xué)校提供資金支持。

3.拓展高職院校創(chuàng)業(yè)型人才平臺(tái)

拓展高職院校創(chuàng)業(yè)型人才平臺(tái)對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展具有重要意義。首先，政府應(yīng)大力推動(dòng)校企合作，為當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｌ峁└蟮钠脚_(tái)，采取資金支持、政策傾斜等方式，讓校企深度合作，開辟創(chuàng)業(yè)合作新模式。其次，政府要大力推動(dòng)國(guó)際合作模式，挖掘國(guó)際資源，讓高職院校走出去，開辟國(guó)際創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，更好地與國(guó)際接軌。最后，高職院校要做大做強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，吸引更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行深度合作。

（二）學(xué)校層面

1.完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)頂層設(shè)計(jì)

高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的首要任務(wù)是完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)頂層設(shè)計(jì)。首先，建立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育工作，加大資金投入力度，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。其次，招募創(chuàng)業(yè)型導(dǎo)師，通過(guò)引進(jìn)具有企業(yè)背景的技術(shù)員及創(chuàng)業(yè)成功人士作為學(xué)校導(dǎo)師，也可培養(yǎng)本校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育感興趣的教師轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量。最后，制訂與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)方案，確定教學(xué)方向。

2.完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程內(nèi)容

在建立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程內(nèi)容。第一，聯(lián)合創(chuàng)業(yè)專家及學(xué)者，編著符合時(shí)代特征及國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的課程教材，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。第二，創(chuàng)業(yè)教材每一章節(jié)的內(nèi)容都應(yīng)以創(chuàng)業(yè)成功為導(dǎo)向，增加實(shí)踐案例，布置每一階段的創(chuàng)業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生能夠從每一次任務(wù)中獲得創(chuàng)業(yè)喜悅感。第三，增加學(xué)生展示環(huán)節(jié)，保證三分之一以上的教學(xué)課時(shí)能讓學(xué)生自主把握，把創(chuàng)業(yè)想法講出來(lái)，把創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)。

3.營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍及環(huán)境

要想成為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)強(qiáng)校，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍及環(huán)境是關(guān)鍵。首先，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)形勢(shì)與政策宣傳工作，通過(guò)新媒體手段，固定時(shí)段宣傳，讓學(xué)生時(shí)刻沉浸在創(chuàng)業(yè)氛圍當(dāng)中。其次，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)審專家、獲獎(jiǎng)選手定期到學(xué)校宣講，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。最后，定期推出一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由組隊(duì)參與，學(xué)校給予啟動(dòng)資金并減免相關(guān)費(fèi)用，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)天賦。

（三）學(xué)生層面

1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是高職院校學(xué)生最缺乏的，也是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生通過(guò)自學(xué)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程及參與相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，深入了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)。其次，找準(zhǔn)自身創(chuàng)業(yè)定位，學(xué)會(huì)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂每個(gè)階段的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，盡量完成既定任務(wù)，不斷向創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想靠近。最后，加入優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)朋友圈，虛心向創(chuàng)業(yè)前輩學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)敏銳的創(chuàng)業(yè)嗅覺，突破現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)思想，讓自己看得更遠(yuǎn)更高。

2.提升創(chuàng)業(yè)技能

創(chuàng)業(yè)技能不是一時(shí)能夠習(xí)得的，而是以強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)各種途徑，持之以恒地學(xué)習(xí)，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第一，通過(guò)參加各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)大賽，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，有針對(duì)性地開展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。第二，參加校企創(chuàng)業(yè)聯(lián)合項(xiàng)目，憑借企業(yè)固有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托學(xué)校背景，取長(zhǎng)補(bǔ)短，習(xí)得校企最先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)技能。第三，與創(chuàng)業(yè)同伴加強(qiáng)技能交流，通過(guò)思想碰撞，能對(duì)創(chuàng)業(yè)有更高的領(lǐng)悟。

3.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量及創(chuàng)業(yè)成敗的試金石。首先，學(xué)生應(yīng)將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐，通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，以公司為依托，努力申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及校企合作項(xiàng)目，借助學(xué)校平臺(tái)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。最后，充分利用國(guó)家政策，成立公司，利用銀行無(wú)息貸款，組建公司運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)與客戶溝通，在實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。