小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的方法研究

馬德勝

(四川省西昌市青杠林學(xué)校 四川 西昌 615000)

小學(xué)生由于受到自身年齡和生活閱歷的限制，他們幾乎沒(méi)有什么社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和日常生活常識(shí)，這對(duì)小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我們知道“學(xué)貴得法”，只要教師能以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段就能實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的有效教學(xué)。小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師革新教育教學(xué)思想，通過(guò)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與手段，實(shí)現(xiàn)人本化教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)和主體參與式學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生了解、掌握和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，取得教與學(xué)的最佳效果。

1.革新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)人本教育

我們知道，人的發(fā)展才是教育的真正目的。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到以人為本，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用，使其獲得進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越演越烈，人與人之間要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展和穩(wěn)定，就必須在教育過(guò)程中鍛煉自己的能力，做一名社會(huì)需要的人才，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要堅(jiān)持“以人為本的”教育理念，做到為了學(xué)生的發(fā)展奮斗不止。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂一般都是格式化的填鴨式的滿堂灌，根本沒(méi)有顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且傳統(tǒng)的師生關(guān)系都是一種威嚴(yán)、不對(duì)等的關(guān)系，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮癥狀的出現(xiàn)，恰恰影響他們的學(xué)習(xí)，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。這就要求小學(xué)科學(xué)教師必須扭轉(zhuǎn)不健康的教學(xué)觀念，革新不恰當(dāng)?shù)慕逃枷耄瑯?gòu)建和諧活潑的師生關(guān)系，在日常的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到，他們是課堂的主體，是課堂的主人公，讓他們積極的參與到課堂中來(lái)。

2.教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)高為師

為了貫徹新課改的理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變自身角色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)不但要學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，還是深挖教材，學(xué)習(xí)與科學(xué)相關(guān)的文化知識(shí)，了解一些課外內(nèi)容，使得自身的科學(xué)素養(yǎng)得到全方面的提升。同時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師還要積極參加校本教研，提高自身的教學(xué)科研能力，實(shí)現(xiàn)“以研促教，以研助教”。小學(xué)科學(xué)教師要想更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須參與以有效教學(xué)為基礎(chǔ)的校本教研，在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)開展小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐性研究，不斷提高自己的教學(xué)科研能力，以輔助自身的教學(xué)。

3.改善教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力很難集中，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意到他們的學(xué)習(xí)情緒。我們知道“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，他們才會(huì)“愛(ài)學(xué)”。所以，在平日的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改善教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)有手段，實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授物質(zhì)的沉浮時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師可以把學(xué)生分成若干小組，發(fā)給他們一些肯定會(huì)下沉(螺帽、橡皮塊等)、肯定會(huì)上浮(泡沫、紙片等)和難以辨別沉浮的材料(牙簽、回形針、光盤等)的材料。首先讓學(xué)生猜測(cè)，這些材料中大的會(huì)沉，小的會(huì)浮，或者是輕的浮，重的沉，但實(shí)驗(yàn)后孩子們卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果卻不是像他們所認(rèn)為的，他們模糊地認(rèn)為其實(shí)物體的沉浮與它的大小、輕重是沒(méi)有關(guān)系的。看到學(xué)生產(chǎn)生矛盾和疑問(wèn)，教師再提供給每個(gè)小組大小一樣，輕重不一樣的材料。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后又驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在這組材料中，輕的浮，重的沉。看來(lái)物質(zhì)的沉浮和輕重是有關(guān)系的。“沉浮和大小呢？是不是也會(huì)有關(guān)系呢？”故弄玄虛的教師再提供給每個(gè)組輕重一樣，大小不一樣的材料。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的又一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：原來(lái)在這組輕重一樣的材料中，大的浮，小的沉。最后讓學(xué)生明白物質(zhì)的沉浮原來(lái)跟它的輕重、大小有關(guān)系，是越小、越重的就越容易沉。在此教學(xué)過(guò)程中，教師循序漸進(jìn)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然也就高了。

4.有效課堂評(píng)

有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥、導(dǎo)向、激勵(lì)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。任何成功的課堂教學(xué)都需要評(píng)價(jià)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)同樣離不開有效的課堂評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠讓他們看到自己的能力大小，讓他們體會(huì)到成功喜悅。以此給他們樹立信念，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外，評(píng)價(jià)也是促進(jìn)教學(xué)的一種手段。通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，使老師認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的缺陷，同樣，讓學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也能夠時(shí)刻提醒自己需要補(bǔ)足哪些知識(shí)點(diǎn)方面。傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)只停留在考試和測(cè)驗(yàn)上，也就是只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，很少考慮到評(píng)價(jià)手段的多樣性和全面性。由于這個(gè)評(píng)價(jià)只是對(duì)結(jié)果的一個(gè)肯定，只是以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程。導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是為了考試，就是為了考到一個(gè)好成績(jī)，這樣不利于學(xué)習(xí)興趣的提高。相反，一旦學(xué)生成績(jī)不理想，他們就會(huì)感到焦慮、自卑和自責(zé)，學(xué)習(xí)信心也因此受到嚴(yán)重打擊。所以，對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的評(píng)價(jià)不能只停留在對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

5.充分利用有效資源，開展廣泛的學(xué)生活動(dòng)

由于受過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多教師的教學(xué)，大多都是以教師講授為主，缺少學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生的主體性得不到有效的發(fā)揮，知識(shí)的獲取和能力的鍛煉相當(dāng)有限。即使部分教師在課上設(shè)計(jì)了一些學(xué)生活動(dòng)，但都僅僅是為了應(yīng)付檢查而走的形勢(shì)而已。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)，就需要真正的注重學(xué)生的參與，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)。比如：可以在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)資源，組織學(xué)生觀看具有科學(xué)性的視頻短片，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀后感并結(jié)合日常生活中的常識(shí)，嘗試一些小發(fā)明，小創(chuàng)造。這樣不僅起到了科學(xué)教育的目的，而且還有利于引導(dǎo)學(xué)以致用的目的。此外，還可以開展內(nèi)容豐富的發(fā)明創(chuàng)新比賽，創(chuàng)意比賽、常規(guī)科學(xué)小知識(shí)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)學(xué)生都比較樂(lè)于參與，而且易于接受，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性極易得到發(fā)揮，教學(xué)效果自然也就很好了。