小學(xué)英語語法教學(xué)的措施對(duì)策研究

何雄燕

(四川省雷波縣金沙鎮(zhèn)中心校 四川 涼山 616550)

1.提高認(rèn)知，重視語法教學(xué)

對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，首先都要給予重視，無論是教育者還是學(xué)習(xí)者，要擺正態(tài)度，正確的認(rèn)知知識(shí)的重要性。當(dāng)下，教育的功利性愈演愈烈，很多的小學(xué)英語教師和小學(xué)生為了取得良好的成績(jī)，他們都針對(duì)考點(diǎn)教學(xué)與學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)的過程中基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，這又直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語法語作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)，理應(yīng)給予重視，只有學(xué)生真正的掌握了語法的作用、運(yùn)用方法，學(xué)生在閱讀、寫作等環(huán)節(jié)才能得心應(yīng)手，他們之間也是相互影響，相互促進(jìn)的，為此，師生都必須重新認(rèn)知語法的重要性，并且在學(xué)習(xí)的方法上還要改善。對(duì)英語語法知識(shí)的重視，首先表現(xiàn)在對(duì)語法知識(shí)內(nèi)容的了解上，小學(xué)生英語教學(xué)要求較為簡(jiǎn)單，牽扯的語法知識(shí)也較少，就拿英語時(shí)態(tài)來說，主要有一般現(xiàn)在時(shí)，通常用 usually, often, every day, sometimes；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，形式：be + verb +ing；be going to；一般過去時(shí)，主要形式有be 動(dòng)詞的過去式和動(dòng)詞過去式等。那么在教學(xué)的過程中就必須采取一定的方法，讓學(xué)生有效的掌握，并且能區(qū)分這幾種英語時(shí)態(tài)，做到靈活運(yùn)用。

2.完善教學(xué)策略，提升教學(xué)效果

英語語法的學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握住英語的語法內(nèi)容包括哪些，記住典型的案例，而是通過對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠在日常的交流表達(dá)和作文創(chuàng)作中使用上，起到促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的作用。英語的學(xué)習(xí)其實(shí)就是讓英語的日常交流變得更加暢通，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是英語的使用習(xí)慣和方法，所以，要想提升英語語法的教學(xué)效率就可以借助日常生活中的場(chǎng)景，通過日常的英語交流，讓學(xué)生在既定的情境下學(xué)習(xí)知識(shí)、體會(huì)知識(shí)和使用知識(shí)。英語語法情境化教學(xué)就是緊扣英語語法學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并且巧妙的使用各類情境，比如生活情境、實(shí)物情境、體驗(yàn)情境等，讓學(xué)生在一定的環(huán)境下深入到英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。比如在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)日常生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行表述。以去學(xué)校為例：I go to school on foot every day；She goes to school on foot every day；We don’t go to school on Sundays。這樣學(xué)生既能掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，又能參與課堂教學(xué)，提升口語表達(dá)能力。在講授祈使句的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生回答問題之后，教師就可以隨口說出Sit down please；Don’t sit down, please。這也就是直觀的教學(xué)情境了。這樣學(xué)生就很快的參與到課堂中來，他們的好奇心和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性就會(huì)得到激發(fā)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程

英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)過程一般比較枯燥，在傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)中，很多的教師采取的方法多數(shù)都是直接的理論講授，然后就是通過大量的做題，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在做題的過程中掌握語法知識(shí)，殊不知，學(xué)習(xí)過程是靈動(dòng)的，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)在追求數(shù)量的同時(shí)卻忽視了質(zhì)量，一定程度上導(dǎo)致小學(xué)英語語法的教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后性和低效性。小學(xué)生本來的學(xué)業(yè)就很重，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度上的麻木，如果遇到比較有靈氣的教學(xué)，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性就會(huì)被挖掘出來，所以，小學(xué)英語教師在語法知識(shí)的授課過程中一定要革新思維，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，采取學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行授課。比如開展英語語法知識(shí)的游戲授課等。這種教學(xué)模式極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀性，并且學(xué)生相互配合，積極參與，在一種教學(xué)氛圍較為寬松和娛樂的形勢(shì)下學(xué)習(xí)，一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語牽扯的內(nèi)容較少，難度系數(shù)較小，但是小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，所以教師在教學(xué)的過程中一定要突出英語綜合能力的提升，其中英語語法知識(shí)的教學(xué)必須落到實(shí)處。就目前來看，小學(xué)英語語法知識(shí)的教學(xué)無論是教學(xué)思想、教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都要做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能整合各種內(nèi)容，各類資源，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。