主體參與式教學模式在數學課堂中的運用研究

黃 超

(四川省西昌市川興中學 四川 西昌 615000)

1.簡析初中數學課堂學生主體參與式教學

學生主體參與式教學是在教學活動中以學生為主體，突出學生的課堂主人地位，使學生帶有主體性的參加到教學中來。初中數學課學生主體參與式教學就是學生主體參與式教學在初中數學課中的運用與實踐。課堂打破了傳統的以教師、課堂、書本為中心，以填鴨式講授為主線的教學模式，而是以構建主體參與型數學教學模式，學生應積極參與全部數學教學環節，這有利于他們掌握知識，應用知識。其主要特征是：重視學生的主體地位和教師的主導地位，真正建立師生間人與人的平等關系及教育手段的靈活性和多樣性。主要意義是：具有很強的時代性和人本性，培養思維活躍，創造力強的社會主義建設的創新型人才；把握規律性，找到學生發展和教學發展的結合點；富有創造性地培養學生良好的社會能力和個人品質；有利于建立良好的師生關系及活躍課堂氣氛，提高教學質量。

2.初中數學課堂教學中存在的主要問題分析

現今的初中數學課堂還是以傳統式的講授為主，把知識練習作為主要的學習手段，進行的是教材內容“復制式”和“格式化”的教學與學習。另外老師的教學方法和手段還是比較單一，沒有新的教育教學理念和思想。

初中學生，隨著年齡的增長和社會實踐的磨練，思想和意識逐漸的走向成熟，他們的自主意識不斷增強，已經厭倦了傳統式的知識講授和灌輸式教育。很多初中學生都認為教學方法呆板、手段單一使得數學課堂學習空洞乏味；數學教學過程僵化死板，無教學藝術可言，根本提不起數學學習的興趣。

3.初中數學課堂中踐行學生主體參與式教學的對策探討

初中數學課要想很好的踐行學生主體參與式教學，需要很多方面的合力作用才能達到較好的效果。

3.1 科學教育理念的樹立。

(1)以人為本，全面發展的教育理念。教育是要實現人的全面發展，人的發展是教育的真正目的。教育要想實現現代化，面向世界、面向未來就必須堅持以人為本，努力發掘人的潛質，突出人性化教學和學習，為社會培養實用的新型建設人才。以人為本的教育不僅僅是學校，在家庭教育、社會教育中也是如此，必須尊重學生，做到引導和教導相結合。在具體的初中教學過程中，數學課堂一定要實現輕松融洽的課堂氛圍，并且要開展一些課外活動，激發學生的學習興趣和學習熱情；在數學教學中，在傳授知識的同時培養學生的動手能力，培養學生的興趣和特長。

(2)人格健全，以學生為主的教育理念。健全的人格對學生自己和社會未來的發展都至關重要，中學生正處于青少年時期，是健全人格的養成的關鍵時期，初中數學課一定要擔負起培養的責任。利用有利的數學理念，數學概念及數學大師的故事等對學生進行有效的引導。

教育擔負著提高民族素質、實現中華民族偉大振興的歷史重任。初中數學教師一定要把握“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的育人理念，立足學生實際，適應形勢，創新教育教學思路，努力培養出“基礎扎實，人格健全，特長鮮明，素質全面”的學生。所以，初中數學教師只有想方設法了解學生需要，創設數學學習情境，激發學生學習動機，讓他們自己感受數學學習的樂趣、重要性及實用性。

3.2 初中教學體制的改革與調整。21世紀對人才的要求是全能、全通。所以學校不僅要傳授科學文化知識，還要加強學生的動手能力、社會實踐能力及其他方面的能力。我國現階段新課改提出的素質教育，全面發展都是題中之意。與此相適應，初中數學課也必須始終站在時代的前列，與時俱進，不斷更新教育思想，轉變教育觀念，深入貫徹新課改的精神，建立彈性的學習制度。初中數學課堂的活躍和民主氛圍要以規范、嚴格的學校管理為依托，課堂的整體面貌要嚴肅、有序、活潑、創新。

3.3 數學教師的準確定位及職責。初中數學課教師是課堂教學的組織者，主要起著“引路子、搭梯子、扶膀子”的作用，要有目的、有計劃、有步驟地對學生進行指點、啟蒙、引導，因此數學教師首先要做好對學生的組織、引導和協調工作。在初中數學教學過程中要給學生足夠的時間和空間，只要是學生自己可以解決的問題，老師就可以放手要學生自己去解決，不要一味的去講授，認為學生離不開自己，這是錯誤的；當學生做的不對、或通過合作學習還不能很好地完成時，教師就要及時給予點撥、幫助和指導，要使“收”與“放”做的恰到好處，使教師的作用能夠得到充分的發揮。還要注意避免一些教師認為課堂上教師的話越少越好、問題問得越多越好、課堂上越熱鬧越好的極端化的傾向。參與式教學不但要求教師是學生學習活動的組織者, 而且是學生學習過程的促進者和指導者。另外，在微觀方面教師要做到主動引導學生學習的興趣，把握不同氣質類型的學生在課堂教學中表現，客觀而有效的評價學生及保持平等和諧的師生關系。

弘揚和培植學生的主體性理應成為現代教育追求的目標,初中學生主體參與式數學課教學的成功與否，主要取決于老師的主導性，和學生的主體性的發揮。數學課堂上實施體參與式教學，有利于老師對學生潛在優勢領域的思考和把握，有利于老師與學生關系的和諧融洽，有利于老師對學生的觀察和了解，更有利于學生的發展,主體參與式教學的優勢越來越顯現出來，隨著時間的推移和教育教學思想的發展，這種教學方式一定會結出豐碩的果實。