人本視角下小學數學課堂教學策略研究

諶曉嵐

(四川省西昌市第二小學 四川 西昌 615000)

針對小學來說，其學生的管理任務重，責任大，事務雜，需要花費更大的精力。要想實現人性關懷，首先必須處理好學生關系，正確對待學生，強化有效的管理。新時期，小學數學教師必須具備一定的人格魅力，這是現代教育背景下作為一名小學數學教師必備的基本素質。教師是學生親密的接觸者，在日常的學習生活中學生與教師的接觸頗為頻繁，因此教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。教師是學生學習的指引著，這種指引不僅體現在知識上，也體現在思想道德方面。為此只有知識過硬，品德高尚的教師才能真正贏得學生的信賴，才能真正勝任人類靈魂的工程師的偉大職責。但是要要想做到這些，卻不是一件容易的事情。小學數學教師必須具有足夠的人格魅力是時代發展的必然要求。新形勢下，需要不斷更新工作思路，優化自身工作，開創數學教師工作的新局面。

1.學高為師，身正為范

人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成，就能成為取之不盡、用之不竭的教育資源。教師的人格魅力依賴自身的素質和品德，小學生對老師的敬畏和愛戴主要是對老師學識的贊賞和崇拜，這些都是打造教師個人魅力的條件和因素。小學生喜歡得到老師的褒獎和關注，他們渴望得到重視和尊重，在課堂上，數學教師一個不經意的關注眼神，一個不經意的關懷動作都會讓學生倍感親切，讓學生覺得課堂氛圍輕松融洽這種氛圍，正是小學數學教師工作成功的基礎。所以數學教師的人格魅力對學生的影響是非常巨大的，要擁有迷人的人格，需要明白：數學教師要擁有一顆愛心，要擁有高尚的品格，要擁有精深的專業知識和文化修養，要行為世范，以身作則，以信立人，讓學生尊崇自己。

2.關注學生，尊重人格

在平時的教育教學中，由于由傳統教育思想的影響，很多小學數學教師在平時管理學生時，總是以唯我獨尊的姿態去面向學生，認為學生就是絕對的服從者。這樣的思想已經嚴重違反了教育的規律，與素質教育嚴重背離，這也不利于學生成績的提高和綜合素質的發展。按照新改革的要求，學生應該是課堂教學的主體，理應突出學生的地位，教師在教學的過程中要及時了解學情，了解學生的學習心理，如有問題及時梳理和引導。學生學習不是作為聽眾而是作為有思想有意見的對象，所以數學教師在課堂上一定要學會尊重學生，尊重他們的人格尊嚴，尊重他們異想天開的想法，尊重他們那些值得鼓勵的言行舉止。

3.了解學生，正確分組

依據學生的學習及各方面的情況，數學教師要選出小組長，小組長再挑選各層次學生，自愿組成合作小組。設置小組名稱、小組口號、小組標志(組徽)、小組目標、成員介紹等，張貼在墻。建立健全各種制度，不斷完善小組的管理與評價。如作業檢查制度、發言加分制度、紀律的獎懲制度。以小組為單位的，實行小組捆綁評價積分制。每天一小結，每周一排序，每月一評比，評比結果貼墻予以公示。這樣小組成員一榮俱榮，扣分都扣，讓個人的活動影響到小組的集體利益。一定程度上，加強了學生的自我約束和自我管理能力，促進了個人的自覺性、積極性和主動性。

4.強化溝通，家校合力

作為一名小學數學教師，如果你連班上的學生都不了解，那么就可以斷定你是一個不太稱職的小學數學教師。學生的素質一般都是參差不齊的，古人講的好，要做到因材施教，具體問題具體分析，如果不了解自己的學生，實行滿堂彩，或者只照顧成績好的學生，那只會引起很多學生和家長的不滿，嚴重阻礙教學及學習效果的提高。那么我們該怎么做才能對學生有更多更準確的了解呢。數學教師要放下高高在上的架子，主動走進學生，深入到學生的日常生活和學習中，做他們的良師益友，引導學生敞開心扉，實現暢通的師生交流。家長式溝通學生的橋梁之一，家長一般都很了解自己孩子的個性，心理等，如果數學老師能夠聯合家長，及時溝通家長，多交流學生的看法和意見，那必然會加深對學生的了解，形成家校合力，就可以尋找到優數學生管理的方法和良策，進而促進學生的成長和學習成績的提高。

5.公平公正，一視同仁

要讓學生信服，小學數學教師處理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧視差生，偏袒優生，批評或表揚學生，一定要實事求是。只有這樣，學生才能樹立正氣，堅持正義。在現實生活中，我們要做到絕對的公正那是不可能的，但我們要不斷的追求公正。在小學數學教師工作中，面對學生，要是不公平，會引起學生們的不滿，引起學生們在下面的議論紛紛，特別重要的是，對那些沒有受到公正對待的差生，也許你的不公平會造成他們人生價值觀的扭曲，或許就因為你的不公正，會對所謂差生造成終身的負面影響，多給所謂差生們一些關懷吧。