數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分

張秀英

(山西省夏縣城內(nèi)小學(xué) 山西 運(yùn)城 044400)

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。”“數(shù)學(xué)源于生活，亦用于生活。”因此，我將“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，注重學(xué)生發(fā)展”設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化

讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。

例如:在教學(xué)《認(rèn)圖形)一課時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生選一塊自已喜歡的積木，看一看、摸一摸，跟同桌說(shuō)一說(shuō)他拿的是什么圖形?他的面是什么樣的?從而使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、感悟、驗(yàn)證，經(jīng)歷由物體的面抽象成平面圖形的過(guò)程，也使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的本質(zhì)。在立體圖形上抽象出平面圖形時(shí)，讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自主地選擇“看一看”、“摸一摸”、“剪一剪”、“印一印”、“圍一圍”，“框一框”等一系列活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中感受長(zhǎng)方形、正方形、圓形的特點(diǎn)。一改數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)肅性，尊重學(xué)生的選擇，彰顯學(xué)生的個(gè)性，最后讓學(xué)生用剪的圖形自由地拼組圖形，這樣，豐富了孩子的理想，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生進(jìn)一步感受各種圖形的特征，體驗(yàn)所拼圖形的造型美，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想像力，在小組選出學(xué)生作品在全班展示交流活動(dòng)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生在這一過(guò)程中給有困難的學(xué)生以必要的幫助，我的角色只是個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作交流者。課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生親自感知，豐富自己的智慧，在活動(dòng)中操作學(xué)具，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中交流情感，整節(jié)課充滿(mǎn)活力和情趣。

2.數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得有趣，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。例如:在學(xué)習(xí)北師大版三年級(jí)上冊(cè)《捐書(shū)活動(dòng)》(估算)后，我請(qǐng)學(xué)生“幫我出個(gè)主意“最近上街的時(shí)候，看中了幾樣我喜歡的東西，但是老師一個(gè)月的收人只有大約1000元，買(mǎi)什么好呢?你們?cè)敢鈦?lái)給我出個(gè)主意嗎?”(出示圖:小靈通306元，折疊自行車(chē)498元，MI390元，電吹風(fēng)215元)學(xué)生的答案可謂精彩紛呈:有建議買(mǎi)自行車(chē)鍛煉身體和MP3聽(tīng)音樂(lè)的;也有建議買(mǎi)小靈通便于聯(lián)系，然后可以再買(mǎi)MP3聽(tīng)音樂(lè)，剩下300元吃飯的;還有建議買(mǎi)自行車(chē)和電吹風(fēng)也能剩下300元吃飯的等等。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將生活中感受到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，既考慮到知識(shí)本身，又考慮到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生切身感受到:數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問(wèn)題的有力武器。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)性化

學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿(mǎn)靈氣的個(gè)性話(huà)動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，他們的學(xué)習(xí)必然閃爍著創(chuàng)造的火花和人性的光輝。只有學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，才能影響和促進(jìn)其他素質(zhì)的健康發(fā)展，只有學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

例如:在教學(xué)《100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法》時(shí)，讓學(xué)生采用“男生人數(shù)加女生人數(shù)，各小組人數(shù)相加，一個(gè)一個(gè)的數(shù)”等多種不同的方法計(jì)算本班學(xué)生人數(shù)，就充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。學(xué)好有價(jià)值的數(shù)學(xué)，掌握必須的數(shù)學(xué)，我們應(yīng)有意識(shí)地把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用身邊的生活素材，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是如此的貼近，體會(huì)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為實(shí)際生活服務(wù)的。從而，使每個(gè)學(xué)生都能賞數(shù)學(xué)、贊美數(shù)學(xué)、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)。因此我認(rèn)為數(shù)學(xué)就是洋溢著文化氣息，讓學(xué)生真實(shí)感到數(shù)學(xué)就是現(xiàn)實(shí)的、飽滿(mǎn)的、豐富的，同時(shí)也是可以活動(dòng)的、體驗(yàn)的、享受的。讓我們發(fā)掘數(shù)學(xué)的奧秘，從中體驗(yàn)生活的美好過(guò)自己無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福生活！