優(yōu)化道德與法治教學(xué)的對(duì)策研究

馬思玲

(四川省西昌市高草初級(jí)中學(xué) 四川 涼山 615000)

1.淺論初中道德與法治教學(xué)存在的問題剖析

初中道德與法治課包括的知識(shí)內(nèi)容較為寬泛，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。但是目前存在的問題就是，初中道德與法治由于在中考中的占有分值較低，導(dǎo)致上至學(xué)校、老師，下至學(xué)生和家長都不夠重視，走進(jìn)了很多的學(xué)習(xí)和教育誤區(qū)，嚴(yán)重困擾著初中道德與法治課教學(xué)和學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。

1.1 重視不足，易被忽視。 在初中階段，學(xué)生的重要任務(wù)之一就是在中考時(shí)考出理想的成績(jī)，所以在初中階段，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就非常明確了，他們追求的是高升學(xué)率，為此，學(xué)校的教育就出現(xiàn)了學(xué)科之間的分層。對(duì)于語數(shù)外等分值不較高的科目，學(xué)校的重視程度較高，學(xué)生對(duì)其重視也是很自覺的向老師掛靠，突出所謂的主科地位，弱化道德與法治所謂的副科地位，一時(shí)道德與法治教學(xué)就被被冷落到一邊，有的教學(xué)甚至流于形式。領(lǐng)導(dǎo)不看重道德與法治學(xué)科的教學(xué)，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)生的喜歡，老師也提不起興趣，所以也出現(xiàn)了消極怠工的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來說，他們覺得教學(xué)內(nèi)容假大空，沒有什么實(shí)用型，并且中考占有的分值不高，所以也漠視了道德與法治課的學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)方法不當(dāng)，手段落后。對(duì)于初中來說，道德與法治課程中很多的內(nèi)容卻是比較抽象和空洞，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)方法上，很多的道德與法治教師還是依然沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，采取灌輸式和格式化的教學(xué)方法，學(xué)生只能作為被動(dòng)接受的機(jī)械，對(duì)于枯燥的教學(xué)課堂沒有什么興趣可言。另外，很多的道德與法治教師教學(xué)手段依然是一支粉筆、一本教材和一個(gè)黑板，在信息化和科技高度發(fā)達(dá)的今天，很多的教學(xué)媒介在進(jìn)入教育領(lǐng)域時(shí)卻沒有得到應(yīng)有的重視。對(duì)于初中的道德與法治課教學(xué)來說，很多的老師根本沒有給與足夠的重視，磨洋工，消極工作的現(xiàn)象經(jīng)常存在，老師一味的講解，學(xué)生一味的聽從，沒有多少交流和溝通的機(jī)會(huì)。教學(xué)的目的就是拿學(xué)分，而不是道德品德的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，這樣的教育目的怎么可能發(fā)展道德與法治教學(xué)呢。

1.3 師資不強(qiáng)，問題多多。初中道德與法治教學(xué)的好壞，其教師隊(duì)伍起著關(guān)鍵的作用，從上述的分析來看，很多的老師消極怠工已經(jīng)嚴(yán)重影響道德與法治教學(xué)的質(zhì)量了。于此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，很多的初中老師沒有危機(jī)感和憂患意識(shí)，有的不思進(jìn)取，不但沒有什么專業(yè)的技能，就連自身的品德素質(zhì)也不佳。在教學(xué)上，沒有創(chuàng)新，使得自己止步不前，大大影響了道德與法治教學(xué)的效率。

2.新課改下優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)的策略探究

2.1 更新教育觀念，重視道德與法治教學(xué)。初中道德與法治教學(xué)知識(shí)容量較大，內(nèi)容較為豐富，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。在教學(xué)中，教育主管部門和教育工作者，必須認(rèn)清教學(xué)的形式，整合各學(xué)科之間的關(guān)系，做到全面發(fā)展和兼顧學(xué)科特長，強(qiáng)化對(duì)道德與法治課的重視程度，改變以往比較滯后的教學(xué)觀念。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求和要求已經(jīng)發(fā)生了很多的變化，未來的人才是德才兼?zhèn)涞娜?，所以，只看重分?jǐn)?shù)，只學(xué)習(xí)所謂的主科這是大錯(cuò)特錯(cuò)的行為。上至領(lǐng)導(dǎo)，下至老師、學(xué)生一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到統(tǒng)籌兼顧，給與初中道德與法治課足夠的重視。學(xué)校要把道德與法治教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)來抓，并強(qiáng)化道德與法治教學(xué)的考核工作，讓老師重視起來，保證道德與法治教學(xué)常年制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。

2.2 強(qiáng)化師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)。教育工作者人人都是德育工作者，初中道德與法治的教學(xué)活動(dòng)除了課堂上的理論知識(shí)傳授之外，更為直觀的道德與法治教育就是老師們的言行舉止。初中生有了自身的價(jià)值判斷，喜歡模范和評(píng)價(jià)老師，所謂強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師已經(jīng)成為道德與法治教學(xué)的最強(qiáng)音。作為老師，要學(xué)高為師，身正為范，要為學(xué)生做好榜樣，要擁有一顆愛心，要擁有高尚的品格，要擁有精深的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)，要行為世范，以身作則，以信立人，讓學(xué)生尊崇自己。同時(shí)，還要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生在耳濡目染中塑造自己的品德和操行。教師處理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧視差生，偏袒優(yōu)生，批評(píng)或表揚(yáng)學(xué)生，一定要實(shí)事求是。不能因某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好就一俊遮百丑，某同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)差就做好事也無名，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能因?qū)W生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式，只有這樣，學(xué)生才能樹立正氣，堅(jiān)持正義。

2.3 改善教學(xué)方法，開展有效教學(xué)。要想優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)工作，就必須與時(shí)俱進(jìn)，改變常規(guī)的那種講授式的教學(xué)方法，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，興趣是最好的老師，只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)道德與法治課，才有實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的目的。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多的科技手段被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，這極大的方便了道德與法治課的教學(xué)工作，如多媒體的使用，使得枯燥乏味的道德與法治課變得生機(jī)勃勃，多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢(shì)，它可以聲文圖茂的展示教學(xué)內(nèi)容，極大的刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，對(duì)提高教學(xué)效率具有極大的促進(jìn)作用。在上課方式上，老師讓位于學(xué)生，正確定位自己的角色和師生之間的關(guān)系。按照新課改的要求，學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)的目標(biāo)就是通過知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，然后內(nèi)化為學(xué)生的思想和行為，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，初中道德與法治教師可以開展探究式學(xué)習(xí)、案例式教學(xué)、主體參與式學(xué)習(xí)等，最大限度的讓學(xué)生參與其中，讓他們積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，這些都一定程度上對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

初中道德與法治的教學(xué)工作，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果，還需要很長的路要走，還需要方方面面的調(diào)整、改革和努力。但是，我們相信，隨著我國人口素質(zhì)的逐步提高和教育教學(xué)改革的深入發(fā)函，初中道德與法治教學(xué)一定會(huì)獲得生機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到應(yīng)有的作用。