基于輕負高效的小學智慧課堂的構建

王 妙

(浙江省東陽市吳寧成家里小學 浙江 東陽 322100)

智慧課堂的構建，核心要素是提高教育工作者的教育理念和教育思想，努力造就一支具有先進教學理念、能夠不斷在教學實踐中進行反思、總結、完善的智慧型教師，以不斷強化其在教學中輕負高效的意識和內在動力。同時，教師在構建智慧課堂的教學中，要重視學生創新思維及創造精神的培養，讓學生在快樂的學習體驗中激發其思維活力，使其充分感受到知識積累所帶來的成就感與自信心。

1.做好課堂教學導入激發學習興趣

基于小學生的年齡和心理特點，需要教師充分利用學生天性活潑好動、好奇心強的特點，結合教學內容，做好教學導入，以激發學生的學習興趣和探究熱情。

一是創設生動教學情境導入新課。通過采用視頻、圖片及文字結合的方式創設生動教學情境，以充分調動學生的視聽感官，以提高學生對教學內容的理解與掌握。這種教學模式下，學生的學習能動性得到有效激發，促使其對新的教學知識產生較強的記憶能力，對提高學生學習興趣及學習效率有著積極的促進作用。

二是借助科學家的故事導入新課。在課堂教學中，小學生都喜愛帶有故事情節的知識，教師在教學中可搜集相關科學家、數學家、歷史學家等的生平逸事、重要成就等，使學生通過了解其故事及對學科知識的探究精神，從中獲取知識的積累。如，在小數的性質章節的教學中，教師可先為學生介紹我國古代數學家祖沖之從小勤學善問，刻苦鉆研，首次將“圓周率”精算到小數第七位的故事。從而有效調動了學生的積極性。

三是巧妙設計教學懸念導入新課。平淡無奇的教學不利于調動學生的課堂注意力，需要教師善于把握小學生的年齡和心理特點，在新一節知識的教學中巧妙設計教學懸念，以激發學生的求知欲和探究積極性。

四是巧用詩詞諺語名言導入新課。在智慧課堂的構建中，著名的古詩詞佳句及名人名言、民間諺語等對啟發學生心智、提高人文內涵有著重要意義。教師可善于選取教學相關的詩詞名句等作為教學導入，在人文知識的引用教學中培養學生形成豐富的情感體驗，實現了寓教于樂的效果。

2.引導學生參與備課提高復習效率

讓學生參與備課，能夠使學生由被動學習轉為主動學習，教師可在采取邀請學生參與備課教學模式中，通過師生、生生間的交流互動提高認知及復習效率。

一是梳理常見錯誤并找出錯誤原因。教師在批改學生作業或試卷后，進行備課，并對作業及試卷中的典型錯誤梳理匯總，以作為課堂教學分析、察漏補闕的重點。[1]對較為普遍的錯誤，可引導學生分析產生錯誤的原因，避免類似錯誤的再次發生。

二是梳理重要知識建立目錄網絡體系。目錄的安排具有明顯的類別與次序，通過觀察目錄，可以快速了解各章節的教學內容，有助于系統了解各章節中的內容，對教學內容形成系統、整體的感知。教師可有意識地引導學生學會看目錄，以優化其整理知識，使知識點具備良好的系統性和條理性，培養學生良好的知識整合能力。

三是鼓勵學生敢問會問提高思考能力。提問體現著學生在學習中的思考，以及其對知識的掌握程度。教師要鼓勵學生敢問會問，以整體掌握學生的學習薄弱環節，有針對性地查漏補缺。在此基礎上針對學生的提問進行備課，以提高教學的有效性，同時，培養學生系統嚴謹的思考能力。

四是結合易錯知識點由學生自主命題。通過圍繞重難知識點，要求學生根據日常試卷題型及要求進行自主設計試卷，并正確完成測試，以此提高學生的學習主動性的自主能力。

3.科學合理布置作業提高學習有效性

3.1 合理設計布置家庭作業。

一是在作業內容設計及作業量方面，要吃透教材，注重避免題型重復、突出教學重難點且有助于激發學生探究性和思維靈活性，通過作業鞏固學生對知識掌握的牢固性，減少知識點或題型的重復度。

二結合學生實際能力合理設計作業難易程度，可堅持難度逐級遞增的原則，保持作業的層次性，以及典型性，以適應不同層次學生的練習需要，使學生通過作業達到鞏固知識點、優化數學思維及靈活思考的能力。如，在統計章節的分層教學作業設計中，對于中間層的學生要求其可以看懂統計圖、統計表并了解其中信息及每個數據所代表的意義即可，而對于優秀層的學生，則要求其依據統計圖表中的數據及相關條件，準確提取所需數據并展開有效計算。

通過學生完成作業，引導學生對解題過程中的問題、思路進行反思，反思哪些地方走了彎路，如何克服？不會解答的習題，找到知識的空白點并盡快補上[2]。

3.2 采取有效方式批改作業。主要是針對隨堂練習進行當堂批改。在課堂隨堂練習中，主要目的在于鞏固學生對基礎知識點的掌握，通過當堂批改的方式，及時了解學生知識的薄弱點，并進行及時答疑釋惑，更能夠提高教學的有效性。同時，教師要注重批改作業時了解不同層次學生的能力情況，采取分層教學的模式，在此基礎上進行合理的教學分層、作業分層、評價分層，兼顧到不同層次學生的學習需求。這樣可以增進所有學生的學習自信心，促進班級整體教學水平的提升，以及智慧課堂的構建。

綜上所述，基于輕負高效理念下，要構建小學智慧課堂，需要教師結合教學內容及學生實際情況，創新教學模式，因材施教，在實施輕負高效教學的同時，激發學生的自主學習意識，培養學生形成良好的探究意識和創新精神，促進小學智慧課堂的構建。