在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考能力培養(yǎng)

蔣鐵梅

【摘 要】 任何一門學(xué)科都需要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，更何況是數(shù)學(xué)這種對(duì)學(xué)生思維能力和理解能力有較高要求的學(xué)科，更需要教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維意識(shí)，讓他們以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自覺、自主地體會(huì)數(shù)學(xué)的文化品位。本文就從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法和策略做幾點(diǎn)探究和分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；獨(dú)立思考；培養(yǎng)；方法

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在問題，小學(xué)生獨(dú)立思考能力還不夠強(qiáng)，教師的課堂引導(dǎo)策略還有待改進(jìn)。隨著教學(xué)水平的不斷提升，對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)之一，也是師生共同關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，我們要從新的角度出發(fā)，讓文化特征成為數(shù)學(xué)課堂的指南針，全面培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的操作能力。

一、注重?cái)?shù)學(xué)課堂實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力和解題能力，其教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該呈現(xiàn)出很大的變化。基于這個(gè)理念，教師應(yīng)該逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中脫離出來，讓學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，擺脫對(duì)課堂和教師的依賴，自主、自覺地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用自身的數(shù)學(xué)邏輯思維去解答相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中引入一些與生活相關(guān)的問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)，讓他們找到數(shù)學(xué)和生活實(shí)際之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)自主思考、合理想象和分析。

例如：某銀行的利率是0.22%，現(xiàn)某人向該銀行存入1000元，假設(shè)本息和用W表示，所存月數(shù)用A來表示，請(qǐng)問本息和W與所存月數(shù)A之間的關(guān)系？這是一道典型的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用題，考查了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的運(yùn)用能力。為了方便學(xué)生求解，我們要先給學(xué)生講解本息和與利率、月份之間的相互關(guān)系，才能保證學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵信息，即“本息和=本金+利息=本金+本金×利率×月份”，當(dāng)學(xué)生明白這個(gè)數(shù)學(xué)公式，便能找到解題的突破口，列出：W=0.22%×1000A+1000=2.2A+1000。

二、強(qiáng)化課堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率，關(guān)鍵就在于對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解。教師要從日常的習(xí)題講解中逐漸鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的理解技巧，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，我們要結(jié)合新時(shí)代的題材，把呆板的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥臻g形式為主的形象問題，才能讓數(shù)學(xué)問題符合兒童的年齡特點(diǎn)。

圖像結(jié)合數(shù)學(xué)文字的例題，作為新教材的一大特色，具有很多特點(diǎn)和優(yōu)勢，能擴(kuò)展學(xué)生的思維實(shí)際，幫助學(xué)生理清解題思路。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中一定要不斷引入圖像的應(yīng)用題，以便帶動(dòng)學(xué)生的解題思維，從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、擴(kuò)展數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單靠教師的講解和教學(xué)是不夠的，還需要學(xué)生自行想象，以實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來擴(kuò)展自身的能力，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有效遷移到數(shù)學(xué)實(shí)例中。對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，有助于小學(xué)生調(diào)動(dòng)自身獨(dú)立思考的積極性，通過日常學(xué)習(xí)過程養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為新時(shí)代下的數(shù)學(xué)教師，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)的材料搜集，也可以提前做點(diǎn)撥和引導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向和道路，為他們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在搜集資料的過程中，有的學(xué)生對(duì)復(fù)雜的例題和知識(shí)概念還掌握得不夠到位，找不到最適合自己的學(xué)習(xí)模式，這是很正常的。對(duì)此，教師要做好宣傳和教育工作，增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題、善于探究問題的實(shí)際綜合能力。在課堂提問的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能將自己不理解或者不懂的知識(shí)向老師提出來，而教師也能及時(shí)掌握有關(guān)信息，為學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，以“開山引路”的方式教會(huì)學(xué)生如何更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的問題，讓他們輕松地學(xué)習(xí)，自由地思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，師生之間的友好關(guān)系也能得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門綜合性的邏輯學(xué)科，是小學(xué)教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。為了擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要注重?cái)?shù)學(xué)課堂實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，強(qiáng)化課堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。只有循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)展數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，才能從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢和作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃成坤.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（06）：151.

[2]林鑫鑫.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成分析[J].當(dāng)代教研論叢，2019（04）：60.

[3]肖朝霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成[J].課程教育研究，2019（12）：239-240.