生本教育理念下初中生物教學的探索和實踐

朱武

摘要：顧名思義，學生本位教育就是以學生為教學起點的教育。教學過程以學生為中心，實施互動式教學。在教學過程中，教師需要根據學生互動學習的效果不斷調整教學內容，以滿足學生的學習需求。學生本位教育打破了傳統教育以教師為教學中心的束縛，充分尊重學生的個體學習意愿，為學生量身定制教學內容，全面提高學生的個人素質。

關鍵詞：生本教育初中生物實踐教學教學探索

社會的進步和發展促進了教育觀念的發展。以人為本的教學理念和教學模式越來越受到重視，以學生為中心的教育理念應運而生。初中生物教學作為一門聯系性、自然性的學科，運用以學生為中心的理念，有利于提高學生的內在動機和教學質量。本文著重探討了以學生為中心的理念在初中生物教學中的應用，旨在提高初中生物教學的水平。

一、生本教育理念在初中生物教學中滲透

1.全面性教學原則

全面性屬于評價學生綜合能力的標準，新課改中明確指出教學的目標在于提升學生的綜合素質，故而初中生物教學的目標在于全面提升學生的生物學素養。根據新課改的教學精神，可知教學重點要著眼于學生綜合素質培養。學生作為獨立存在的個體，學生與學生之間的差異性較大，生物教師在實際教學過程中，需要根據不同學習層次的學生制定相應的學習目標，在教學方法、內容以及目標方面要有所區分，教師在教學過程中需要重點把握教學情感與教學價值觀，教學設計和實際教學中需要有所側重[1]。針對學習特點不同的學生，教師需要起到引導作用，鼓勵學生學習，讓學生對生物學習生出興趣，全身心投入到學習中。

2.啟發性教學原則

生物教師應用生本理念開展教學時，需要遵循啟發性原則。即學生學習過程中積極引導學生參與深入學習與探究。傳統生物課堂教學中，教師通常根據生物教材照本宣科地教學，學生根據教師的教學節奏學習，缺乏自我思想與探究。新課改背景下需要引導式教學，尤其需要挖掘學生學習潛能，激發學生進行獨立性思考。生物教師在教學過程中啟發學生思考，學生不斷進行自主探究與學習后，內在學習潛能被挖掘，有利于提升學生學習力，幫助學生全面發展。

3.主體性教學原則

傳統教學中，學生對于教師講解依賴性極高，這也就導致學生普遍缺乏自主思考能力，學生學習過程中不是探究答案，而是等教師講出答案。隨著教學理念的更新，學生為教學主體的觀念不斷強化，當今師生關系中應將學生置于主體地位，教師需要轉換教學地位，教師在教學活動中需要擔任引導者，教學中占據引導地位。初中生物教學中教師需要發揮引導作用，遵循教育學基本規律與學生認知規律，營造輕松愉悅的課堂氛圍，促使學生在課堂中感受到學習生物學科的樂趣，同時促使學生進行獨立思考，有益于學生不斷完善學習技能，總結最有益于自身的學習方法[2]。

二、生本教育理念下開展初中生物教學的措施

1.教師充分發揮引導作用

生本教育注重培養學生主動學習能力，教師需要引導學生進行自主學習。生物教師應用生本理念引導學生進行自主學習時，需要按階段進行，不同階段的指導重點不同。課前學習階段生物教師需要為學生布置先導學習任務，例如學習“綠色開花植物器官”時，生物教師可讓學生搜集綠色開花植物資料，通過預先學習為正式學習做好準備。課堂學習階段教師需要側重于培養學生探究思維，鑒于學生課前已經有一定基礎，對于教材內容有初步掌握，教師在課堂中可布置探究性問題，留足思考時間以培養學生深度探究能力。課后階段教師需要側重于鞏固，生物教師需要對學生前期學習階段學習效果進行評估，例如可采取讓學生自行總結學習內容的方式進行學習效果評估和復習，教師既可以了解學生的學習程度和思維方式，學生通過二次總結回憶還可加深學習印象。

2.開展小組合作學習

生本教育理念格外注重培養學生的自主學習能力，而小組合作學習無疑是提升學生自主學習能力的有效教學渠道。初中生物教師可將班級學生劃分為學習小組，開展小組合作學習用以提升學生自主學習力。生物教師應用小組合作學習方式時，首先需要做好分組工作，劃分學習小組需要參考學生的個人意見，其次還需要根據學生個人學習能力，務必使每組學生的學習能力均衡劃分，有利于學習小組間切磋提升。學習小組中學習能力一般者可由學習水平較高者進行引導幫助，用以提升整體學習效果。例如學習“區分常見的藻類、苔蘚以及蕨類植物”這一節時，生物教師需要安排學習小組任意選擇角度和內容進行合作學習，最終篩選出具有代表性的探究結果進行降解，采取任務探究式合作學習法對于學生自主學習能力提升具有促進作用。

3.重視實踐學習

初中生物學習內容與實踐生活聯系較為緊密，生本理念下教學不應局限于教材，需要堿性實踐延伸，課堂教學與生活實踐相結合，用于提升學生實踐能力。以“生物圈中綠色植物”一章為例，可組織學生進行野外考察，到植物公園中進行植物標本采集，生物教師在戶外實踐中可指導學生分辨植物，介紹野外常見的植物，用以激發學生對生物學的學習興趣。生物教學進行實踐教學可拓寬教學內容，學生也可豐富知識儲備量，教學可在組織實踐教學中進一步提升教學水平。生物教師在進行實踐教學過程中，需要注意學生安全，組織教學活動時需要將學生安全置于首位。

結語

新課程標準決定初中生物教學中勢必要跟隨教學改革潮流，生物教學中應用生本理念可最大限度開發學生學習潛力，培養學生的自主學習能力。生本理念強調學生主動學習，培養學生的探究學習精神，可應用小組合作學習方式培育學生探究能力。

參考文獻

[1]周發建.生本教育理念下初中生物教學的探索和實踐[J].考試周刊，2015（47）：153-153.

[2]鮑敏.生本教育理念下初中生物教學的探索[D].山東師范大學，2014.